Друзья!
Пушкинская тема будет возобновлена...
Александр Иванович заболел и посему на время покинул дружные ряды лирушников...
Обещал недели через две встать в строй. Чего мы все искренне ему желаем!
Скорого выздоровления!
МИФЫ О ПУШКИНЕ
МИФ ВТОРОЙ
О СОЧУВСТВИИ УГНЕТЁННОМУ НАРОДУ
И поэт обрёл душевный покой. Более того – он глубоко раскаялся в своих «бунтарских» выпадах...
Прошло немало времени. А сейчас смотрю: – ну прямо в тему, которую мы сейчас обсуждаем. И не только...
В химии он- Бог! Смотрю однажды: книжищу какую-то на переменке читает. Так увлёкся, что меня не заметил. Формулы там на всю страницу. Я заглянула – тёмный лес. А он оторваться не может. И вдруг увидел, что я за ним подглядываю. Книжищу свою захлопнул, спрятал. Вроде бы смутился. Но тут как раз звонок...
Сидит этот Фордик в дальнем углу класса и пристально смотрит на учительницу. Глаза у Фордика зелёненькие. На щёчках – детский румянец. Смотрит он именно так, как нравится учителям. Им почему-то кажется, что если на них внимательно глядят – значит, стараются, усваивают.
Но скжите сами – что может усвоить из рассказа Матильды
Яновны Фордик, если весь её рассказ сводится в основном к тому, что число протонов равно числу электронов? Фордик, который шутя каждый год занимает первые мета на всевозможных олимпиадах. И не только по химии. Он и физик замечательный. И биолог. Дома у него английские журналы с последними новинками. Родители выписывают. Я сама беру иногда у его мамы. Так, полистать...
А вообще-то быть «гением» довольно хлопотно. Потому что хлопот с ним не оберёшься.
Наташка рассказывает, что у них в школе тоже один «гений» выискался – литературный. Так он свою училку чуть ли не до инфаркта доводит. Она ему про обличительный пафос «Мёртвых душ» и про сатиру на помещичье-чиновничий аппарат России, а он ей – как надо понимать слова Андрея Белого о том, будто шкатулка Чичикова не что иное, как жена Чичикова. А Шинель – любовница Акакия Акакиевича. И ещё про Набокова – можно ли с ним согласиться, будто потайное отделение шкатулки, то есть сердце Чичикова – сама госпожа Коробочка?
И так каждый урок. Представляете? Беда с этими «гениями». Они мешают вести такой образ жизни, к которому в школе привыкли. Войдём в положение той же «химички» Ей что – заканчивать пересказывать учебник и садиться за новейшие труды иностранных химиков? И всё из-за какого-то Фордика? Одного –единственного «гения»?
Не выйдет . Такого она уже не потянет. Я полагаю, и Наташкина училка не выдержит. Сломается. Доконает её этот всезнайка и выскочка. Если не с Гоголем, то уж с Достоевским точно.
Вот наш Фордик – совсем другое дело. Не выпендривается. И умнее всех быть не хочет – именно в этом смертном
грехе обвиняет Наташкина «литераторша» своего тирана.
Фордик возникать не стремится. Спросят – ответит небрежно. А так сидит себе смирненько, смотрит учителю в глаза, а сам, я уверена, какую-нибудь свою задачу решает. Он, кстати, почти все вычисления в уме делает. В общем-то, к нему хорошо относятся. Любят даже. Ещё бы! Списать – на здоровье! Аппаратик изобрести для подсказок – ради бога. На очередную олимпиаду – с превеликим удовольствием.
Я тоже сижу одна в своём дальнем углу класса. Дальнем – от Фордика. До него поговорить о чём-нибудь интересном с мальчишкой мне не доводилось. А этот, тогда ещё для меня просто »Фордик» ( а не «гений) потряс сразу: начал вдруг доказывать теорему: крокодил более длинный, чем зелёный...
«Гений» не обращает на меня никакого внимания. Он не знает, что сейчас, преданно слушая учительницу и пожирая её глазами, я думаю о нём. Вот сорваться бы нам вдвоём с этих нудных уроков, гулять где-нибудь по оттаявшим, уже весенним лесным тропинкам...
Я бы никогда не устала слушать об его удивительных крокодилах, как запросто можно обыкнровенный сахар превратить во взрывчатку и даже о том, как "романтично" химическая связь сопровождается
.
ВОТ ЭТО И ЕСТЬ ТОТ САМЫЙ УДИВИТЕЛЬНЫЙ МАЛЬЧИК, О КОТОРОМ ПОЙДЁТ НАШ РАССКАЗ.
ЧИТАЙТЕ ПОСТ "ИНТЕРВЬЮ С БРАТОМ"
CТУДИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА
С О Ч И Н Я Е М CТ И Х И
О РИФМЕ
ШКОЛА В "ТВОРЧЕСТВЕ" УЧИТЕЛЕЙ
Да, именно учителей…
Более двухсот комментариев только лишь двух последних моих материалов (личка не в счёт!) посвящены педагогическому «творчеству» современной школы. Я благодарен моим отзывчивым читателям, которые в своих «чистосердечных признаниях» попытались хотя бы частично, но весьма откровенно ответить на обращённые к современной школе эти «коварные» -
« п о ч е м у ?!» (см. предыдущий пост).
Я знаю,что теперь обязан показать хотя бы малую часть из этих наиболее типичных, «обобщающих» комментариев. Насколько они справедливы – судить вам. Хочу заметить - я вовсе не хотел демонстрировать один лишь «негатив». Просто выбора не было – положительные отзывы о школе – явный «эксклюзив»: не более пяти...
· Одна из причин взаимонепонимания между педагогом и учениками - разный уровень знаний.
Как это ни дико звучит, но наступило такое время, когда в чём-то ученики становятся более знающими, чем их учителя - замотанные работой, семейными проблемами, нехваткой свободного времени и денег на то, чтобы иметь ПК в личном распоряжении.(говорю о российских, но такие же проблемы можно обнаружить и в школах Израиля, хотя ПК здесь есть у всех учителей, но нехватка времени и нагрузок всё так же актуальна Азма
· Учителя были все "среднестатистические". Ученик, если он на уроке литературы выражал свою точку зрения ( отнюдь не бредовую), то это воспринималось в штыки. Нормальных, понимающих учителей ОЧЕНЬ МАЛО. Надин
· Несправедливости так много. Слишком много, чтобы на это молча смотреть. Ещё «навязывание материала»... Учителя даже не пытаются нас заинтересовать, а одна учительница говорит – Вам всё это нужно ради оценок. И ещё. Для многих из нас большая проблема – школьная форма. Ведь так хочется показать себя перед друзьями и просто носить удобное, а не одну и ту же форму. Причём, чёрную.
ШКОЛА В ТВОРЧЕСТВЕ ДЕТЕЙ
продолжение дискуссии
Об этих проклятых «почему",
О золотом ключике к сердцу учителя,
О том, как учитель физики Толика отсоединил
И о бардаке
Прежде всего я хочу от души поблагодарить моих отзывчивых читателей, принявших участие в обсуждении школьных проблем.На перечисление одних лишь имён участников дискуссии потребуется солидный по размерам пост. А если принять во внимание личные отклики – то целых два.
Дебаты продолжаются, но уже можно и нужно сделать какие-то выводы...
Я приветствую тех людей, кто, ссылаясь на свой личный опыт (иногда очень давний), рассказывают и о прекрасных добрых учителях и учительницах, о школах, которые были для них родным домом, о радостных днях, проведённых в её стенах. К сожалению, таких счастливцев в моей теперешней аудитории очень немного, и им остаётся только позавидовать. Им действительно повезло. Везёт кому-то и из нынешних учеников!
Есть такие чудесные школы! И учителя есть, дай Бог им здоровья! Кто бы спорил...
Но я хочу поговорить о том , что же всё-таки побуждает большинство моих читателей выражать явную неприязнь к школе. Чем для них она так уж плоха?
Я опускаю слишком уж эмоциональные «школофобские» реплики типа «концлагерь», «пыточная камера» , «казарма», «каторга», - их немного. К тому же – отсутствуют «улики»: значит, «суд не примет во внимание».
Но я назову некоторые «статьи обвинений», с которыми, на мой взгляд, трудно не согласиться. Всё это - выводы из доброй сотни комментариев и личных писем.
· Однообразие и тягомотина школьной жизни.
· Бесконечные конфликты с учителями, где всегда побеждает сильнейший ( кто этот «сильнейший» - догадаться нетрудно).
· Почему забыли «педагогику сотрудничества», когда преподаватель не «вдалбливает»материал, а вместе с ребятами увлечённо решает поставленную проблему, когда совместно с учителем дети находят долгожданный ответ, испытав при этом подлинный
С ВЕЛИКИМ ПРАЗДНИКОМ ВАС, ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ, ДАМЫ И ГОСПОДА
ШКОЛА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЮНЫХ ЮМОРИСТОВ
О мрачном псе, не терпящем подхалимов,
о школе выживания,
о горах бегущих к Магомету,
о школьных страшилках и
о гиппопотанго
Читаю сегодня «лирушные» дневники ребят – сплошные страдания и стенания: - О Боже! Конец летнему счастью. Опять туда – в заточенье. Не обходится и без крепких слов в адрес её, любимой.
«Но странною любовью», - как сказал Поэт.
И вот что интересно. Чуть ли ни для каждого моего автора до боли родная школа - неизменный повод похохмить и подурачиться.
- Что за школа без прикола! – сказал мне один из них, предлагая очередную «байку».
Может, это защитная реакция от неуёмной педагогической прыти? От страстного желания «подобрать ключик»?
Или наоборот – всплеск этой самой «странной любови», выражаемый в несколько своеобразной форме? А может и впрямь наболело? Крик
И кулинарном рецепте
С некоторых пор в нашей студии завелся обычай. Мы собирались в редакции и договаривались об общей теме. Условие было одно:
О чём бы ни писать – писать с юмором. Даже о самом – самом.
- И о любви тоже? – испугалась Юля.
Дней через десять Юля мне путано объясняла: - Всё было не совсем так. Вернее, совсем не так. Но у меня вышло вот так...
Спешу на свидание. Не слишком ли шикарную прическу сделала? Скажу, что днём на свадьбе у подруги была. Боже,зачем я эти туфли на высоком каблуке обула? Ноги уже болят. И юбка узкая. Некомфортно. Взгляд на часы. Пришла на полчаса раньше. Нужно уйти, он не должен видеть, что я жду его. Кафе. Кофе. Булочка. Забыв про узкую юбку, вставая, сделала слишком широкий шаг в сторону. Душераздирающий звук рвущейся ткани. Только не это! Молясь всем богам, осторожно осматриваю нанесённый ущерб. Маленький декоративный разрез стал значительно длиннее. Юбка безнаджно испорчена, но стало гораздо легче передвигаться.. Время. Ещё пятнадцать минут. Проверка макияжа. Улыбка. Кошмар! Зачем я ела булочку с маком? Зубочистка. Отлично. Время. Ровно семь. Иду. Ждёт. Цветы. Жёлтые. Ненавижу жёлтые цветы. Поставлю на холодильник. Сказал что-то. Пройтись? По Старой Риге? Мои ноги!!! Отказать неудобно. Идём. Сказать что-нибудь? Но голова, видимо, уехала в отпуск. Адреса не оставила. Телефон отключила. Молчать? Подумает, что мне скучно.
стаях апельсиновых лис
некоторой «лоховатости"
Как я и обещал, мы постепенно подбираемся к творчеству детей постарше. Восьмой- девятый классы...
У девочек, по моим наблюдениям, чаще всего - это бурная пора жгучего стремления поделиться своими любовными терзаниями. И большинство «страстных излияний» высказано в духе самых приторных образцов раннего «альбомного» сентиментализма и робкого девичьего романтизма. Со всей присущей этим душераздирающим жанрам атрибутикой – «томными грёзами»,"увядшими розами" «терзаниями сердца», «болями разлуки», «безумными лобзаниями», «неземными страданиями», «пламенными объятиями», «ранеными душами», «муками страсти», «злодеями-искусителями»...
Сочинительница, желая растрогать читателя - на самом деле его смешила. Сама об этом, к сожалению, не догадываясь. Отвечал я на эти крики души, умоляющие о немедленной публикации ( маме понравилось, бабуше и подруге Леночке тоже) – с неизменной деликатностью и робкими "спасительными"советами. Предлагал поместить эти признания в личный «Альбом для сердечных излияний». У многих школьниц таковые, как они сами признаются, имеются до сих пор.
И в то же время, несколько подустав от влюблённых графоманок ,я с удовольствием обращаюсь к тем авторам, для кого поиск
с в о е г о слова имеет значение первостепенное. Является тем, ради чего человек творческий, собственно, и берётся за перо. И вот время от времени ко мне в редакцию стала приходить девятиклассница Оля. Девочка застеничивая и неговорливая. Молча доставала исписанный бисерным почерком листочек в клеточку и начинала ждать.
Я медленно просматривал эти очень короткие «стишки», как она сама их называла, и понимал, что никакой я не редактор, а просто читатель, получающий удовольствие. Помню, как поразили меня вот эти строки.
По сине-зелёному снегу
Под яблочно- жёлтой луной
Голубоглазая кошка
[700x631] СТУДИЯ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
стрельбе из шпаги
и прекрасномордом помидоре
Читая «Про Мамонта», мы убедились: внося путаницу в смысл слова, заменяя значения одних глаголов или наречий ( правильные) – другими «неправильными», смешивая и премешивая понятия, юный сочинитель как бы приглашает нас принять участие в весёлой игре, посмеяться над тем, что произойдёт, если слова выйдут из повиновения и начнут забавляться, проказничать. Ребёнок уверен – забавляющиеся таким образом слова обязательно потешат и читателя. Путаница, кстати, происходит не только в значении слов, но и в смысле эмоций, настроений. И это тоже порождает смешное, потому что взамен ожидаемого, привычного читатель получает небывальщину.
Однажды ко мне в редакцию мама привела восьмилетнего Никиту. И он протянул листок, исписанный какими – то немыслимо корявыми буквами. И разукрашенный странными картинками.
Очередной абсурдистский опус...
Были у старичка три сына. – Андрей, Иванушка и Ванька. Решили они жениться – и поехали на гору, чтобы оттуда стрелять. Первые два умных сына выстрелили правильно и вышли замуж за дочерей торгаша и торговки.
А вот Ванька сел на коня, сунул ногу в ту штуку, которая висит на боку, и поехал искать, в кого же он попал. Долго он плутал по болоту и вдруг неожиданнно услышал чей-то взгляд. Обернулся и увидел, что под кустом лежит лягушка, тихо сложив руки.
Он взял её домой, потому что понял, что она его невеста. Но лягушка была не простая, а заколдованная, и чтобы она опять стала царевной, нужно было убить Кащея Бессмертного.
Пошёл Ванька искать Кащея, зашёл к Бабе Яге, а она ему выдала сундук, в котором и был Кащей. Открыл Ванька, а оттуда как что-то вылетит. Поднял он голову и увидел, что орёл сидит на ветке и каркает. Выстрелил Ванька в орла, заяц упал и побежал в кусты. Не раздумывая, Ваня выхватил шпагу и выстрелил в противника. Тут же из зайца вывалилось яйцо. Разбил Иван яйцо и достал из него иголочку,
КАЖДЫЙ
ПИШЕТ, КАК ОН ДЫШИТ...
СТУДИЯ
ДЕТСКОГО
ТВОРЧЕСТВА
ЮМОР В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ДЕТЕЙ
о джипе из бронировсанного золота,
воздушном пароходе,
«Стремление детей к сочинительству является такой