Это цитата сообщения Felisata Оригинальное сообщение

Ирина Волобуева

* * *
Недолго нам с тобой вдвоём...
Едва лишь разлучит нас темень,
Опять с тобой мы попадём
Вдруг в полосу несовпадений.

В душе моей настанет тишь,
И я уйду в дела прилежно.
А ты, а ты вдруг загрустишь
По мне с неистовостью нежной.

Ты будешь занят и пока
Отложишь встречи час весенний,
А я, я буду ждать звонка
Отчаянно, как ждут спасенья.

Уйдя в себя, не стану ждать,
А ты, а ты ко мне опять
Незримые протянешь руки.
Всё невпопад. Лишь совпадать
Незримым горестям разлуки.
===
Художник: Gigino Falconi
[600x779]

Это цитата сообщения Felisata Оригинальное сообщение

Ирина Волобуева

* * *

Когда уснут в тиши разлучной
Звонки и беготня колёс,
С тоски пошлю тебе я тучу,
Пусть разразится ливнем слёз!

Нет, лучше ураганный ветер,
Чтоб всё вверх дном, чтоб двери с петель,
Чтоб твой покой пошёл ко дну!
Нет, лучше звёздочку, пусть светит,
Прижавшись к твоему окну.
===
Художник: Igor Andrianov
[554x537]

Настроение сейчас - печальное

Где-то, когда-то, давно-давно тому назад, я прочел одно стихотворение. Оно скоро позабылось мною... но первый стих остался у меня в памяти:Как хороши, как свежи были розы...

Теперь зима; мороз запушил стекла окон; в темной комнате горит одна свеча. Я сижу, забившись в угол; а в голове всё звенит да звенит:Как хороши, как свежи были розы...

И вижу я себя перед низким окном загородного русского дома. Летний вечер тихо тает и переходит в ночь, в теплом воздухе пахнет резедой и липой; а на окне, опершись на выпрямленную руку и склонив голову к плечу, сидит девушка — и безмолвно и пристально смотрит на небо, как бы выжидая появления первых звезд. Как простодушно-вдохновенны задумчивые глаза, как трогательно-невинны раскрытые, вопрошающие губы, как ровно дышит еще не вполне расцветшая, еще ничем не взволнованная грудь, как чист и нежен облик юного лица! Я не дерзаю заговорить с нею — но как она мне дорога, как бьется мое сердце!Как хороши, как свежи были розы...

А в комнате всё темней да темней... Нагоревшая свеча трещит, беглые тени колеблются на низком потолке, мороз скрыпит и злится за стеною — и чудится скучный, старческий шёпот...Как хороши, как свежи были розы...

Встают передо мною другие образы... Слышится веселый шум семейной деревенской жизни. Две русые головки, прислонясь друг к дружке, бойко смотрят на меня своими светлыми глазками, алые щеки трепещут сдержанным смехом, руки ласково сплелись, вперебивку звучат молодые, добрые голоса; а немного подальше, в глубине уютной комнаты, другие, тоже молодые руки бегают, путаясь пальцами, по клавишам старенького пианино — и ланнеровский вальс не может заглушить воркотню патриархального самовара...Как хороши, как свежи были розы...

Свеча меркнет и гаснет... Кто это кашляет там так хрипло и глухо? Свернувшись в калачик, жмется и вздрагивает у ног моих старый пес, мой единственный товарищ... Мне холодно... Я зябну... И все они умерли... умерли...Как хороши, как свежи были розы...

Сентябрь, 1879
И.С.Тургенев.
9 ноября Ивану Сергеевичу Тургеневу 182 года.

[500x668]

Трудности помогают нам расти

Мы, как правило, пытаемся всячески уйти от проблем и трудностей. Как ни странно это звучит, но трудности нам нужны для роста и самосовершенствования. Наблюдения показывают, что без серьезных проблем и трудностей, нет и серьезных успехов ни в одной человеческой деятельности.

Привожу 6 способов правильного использования трудностей для своего роста и развития:

1. Трудности дают нам перспективу и рост.

Это общеизвестный факт. Однажды побывав в тяжёлой ситуации, при возникновении подобных, они уже не кажутся такими трудными. Мы способны подняться над мелкими повседневными трудностями, которые больше не нервируют нас и мы можем сфокусировать своё внимание на вещах, которые действительно важны для нас.

2. Трудности выявляют наш потенциал.

После того как мы смогли выжить в суровых обстоятельствах, преодолевая препятствия мы становимся эмоционально сильнее. Проблемы и вызовы могут выявить в нас самое лучшее, они открывают в нас скрытый потенциал, способности, о которых мы даже и не подозревали. Жизнь нас протестировала, и мы оказались достойными пережитого. Если бы не проблемы, многие так бы и не узнали о своих возможностях и внутренней силе. Трудности открывают нам наши сильные стороны и позволяют развивать эти качества дальше.

3. Трудности учат нас быть благодарными.

Благодаря проблемам, особенно тем, которые связаны с потерей или лишением чего-то, мы начинаем ценить многие аспекты нашей жизни. Это банально, но, правда, мы не ценим что-либо до тех пор, пока не потеряем. Если у нас нет горячей воды, мы начинаем как то по-особенному её ценить. Мы должны постоянно пребывать в благодарности, даже в моменты убытков и потерь. Помните, мы всегда движемся в направлении своих доминирующих мыслей, таким образом, концентрируясь на том, за что мы благодарны, мы получаем ещё большее вознаграждение.

4. Трудности заставляют нас меняться и действовать.

Большинство людей сильно привязана к старым и знакомым правилам, привычкам, стереотипам, несмотря на то, как больно и тягостно протекает их жизнь сейчас. Взять, к примеру, стереотип отношения к МЛМ. Не смотря на то, что в бизнесе прямых продаж можно заработать большие деньги и изменить свою жизнь в лучшую сторону, многие боятся даже одного этого слова, не говоря уже о том, что бы заниматься этой деятельностью. Иногда, для того чтобы промотивировать людей поменять что либо в жизни, требуется кризис или ряд вызовов. Проблемы часто являются способом, которым жизнь сообщает нам, что мы съехали с дороги, и что наш курс нуждается в корректировке.

5. Трудности открывают нам новые двери.

Мы теряем работу, находим другую или начинаем свой бизнес, одни отношения заканчиваются и начинаются другие. В этих случаях это не является проблемой, а скорее хорошей возможностью, которую не видно на первый взгляд. Одна дверь закрывается, другая, лучшая – открывается.

6. Трудности придают уверенности и повышают самооценку.

Когда мы проявляем решительность, смелость, волю для решения проблемы мы чувствуем себя увереннее и компетентнее. У нас возрастает уровень самооценки и в дальнейшем, мы переносим это на другие виды деятельности.

Автор: Громов Пётр
[700x525]

Настроение сейчас - лиричное

Из воспоминаний самого Джо Дассена:
"Я родился в Нью-Йорке, 5 ноября 1938, но по-настоящему открыл для себя этот город значительно позже. Без гроша за душой, но, не теряя оптимизма, мои родители покинули Восточное побережье, когда мне едва исполнилось полтора года. Они обосновались в Калифорнии, куда кинематограф призвал моего отца. Там я прожил лет десять. Так что все мои детские воспоминания связаны с Калифорнией и с Америкой. Часто говорят (да это и на самом деле так), что Калифорния - земной рай. В "золотом" штате чудесная погода, даже зимой никогда не бывает снега. И потом, там есть море. Тихий океан, который покоряет каждого, кто его хоть раз увидел, и является неотъемлемой частью жизни любого калифорнийца.

Лос-Анджелес - это фантастический, таинственный город. Никому не под силу открыть все его секреты. Он представляет собой что-то вроде огромного пригорода (площадь графства Лос-Анджелес в полтора раза больше территории Бельгии), состоящего из небольших домов, с традиционными лужайкой и садом.

....Я уверен, что детство определяет всю дальнейшую жизнь человека. Мое же было вполне обычным.... "

И ещё:
"Есть типично американская традиция: дети сами зарабатывают на карманные расходы. И вот, каждое утро, я вставал в 6 часов и шел мимо церкви св. Грегори и дальше около километра, до школы, разнося газеты. Еще я делал лимонад и продавал его прохожим. В этом не было особой необходимости: мои родители, не будучи богатыми, жили в достатке, и я никогда ни в чем не нуждался. Но, так как этим занимались все американские мальчишки, мне не хотелось быть "белой вороной". Теперь я понимаю, что это было прекрасной школой: очень рано я научился находить достойный выход из любой ситуации".
"Я был без ума от комиксов, особенно - от Эрже. Я прочитал и перечитал все выпуски о Тинтине. Когда я учился в университете, мы с друзьями постоянно проверяли друг друга, задавая "каверзные" вопросы: "В какой серии капитан Хеддок сказал вот это?.. Когда профессор Турнесоль был одет таким образом?…" Я обожаю комиксы про Лаки Люка. В 1968 году Мор-рис предложил мне два рисунка к Дальтонам, которыми я очень горжусь. Чуть меньше мне нравится Астерикс. Он меня немного раздражает, возможно, оттого, что в нем собраны все недостатки, присущие французам, особенно их шовинизм. Но это не мешает мне покупать все альбомы Рене Госинни и Альберта Удерцо".
Джо говорил на шести языках, знал санскрит, итальянский, русский.
В шестнадцать лет он с отличием окончил лицей в Гренобле (до этого учился в Международной школе в Женеве, в престижном аристократическом лицее Розей)
Родители Джо расстались, он тяжело переживал их разрыв.

“Я возвращаюсь в Штаты, - заявил он. - Мои предки выбрали эту страну, и я возвращаюсь туда. Я еще ничего не сделал, никто не заносил меня в черные списки. Никто не помешает мне вернуться домой...”

"По прибытии в США, - вспоминал позднее Джо, - я обратился в бюро трудоустройства при университете, как это делают все студенты, не имеющие денег. На первых порах я мыл посуду в ресторане. Потом стал водителем грузовика, занимался перевозкой растений. Единственная трудность заключалась в том, что 4 дня из 7 я находился в дороге, и для учебы почти не оставалось времени. Мне предложили место повара. Когда нужно зарабатывать на жизнь, то долго не раздумываешь - я согласился. Правда, это продолжалось недолго. В 1959 я стал официантом в кафе. Каждый вечер, когда я разносил напитки, в кафе выступали молодые ребята с гитарами. В то время Америка вновь открывала для себя свой фольклор. Слушая их, я подумал, что тоже мог бы петь. Я взял напрокат гитару, разучил четыре аккорда, и в один прекрасный день договорился с хозяином о выступлении. И, поскольку в этом заведении было принято петь только песни в стиле " фольк", я с тремя моими университетскими приятелями спел Брассенса, выдав его песни за французский фольклор. Получилось очень неплохо. Я продолжал в том же духе и пел в Детройте, Чикаго и Кливленде.
К тому времени я начал получать стипендию, что позволило мне целиком посвятить себя учебе вплоть до защиты диссертации. Наконец я получил степень доктора этнологии. Эта наука меня просто околдовала, особенно ее социальный аспект.... Этнология и привела меня к музыке, и первый шаг на пути к карьере певца я сделал в том мичиганском кафе...... "

"Я сделал еще одно открытие: после 6 лет, проведенных в Америке, я понял, что душой я - француз. Я чувствовал себя иностранцем в стране, где родился. Меня охватывала ностальгия по французскому образу жизни. И я вернулся в Париж. В 1963, прибыв во Францию, я обнаружил, что могу зарабатывать, выступая с песнями. Это было прекрасно, я обожаю петь"....
Во Франции он встречает свою судьбу - Иветт-Мариз.

Вот как об этом вспоминает она сама:
"Это было в пятницу 13 декабря 1963 года. По случаю выхода фильма "Этот безумный, безумный, безумный мир" Баркле устроил костюмированный вечер в большом ресторане в Булонском лесу. У Читать далее...

Настроение сейчас - замечательное

* * *
Мы с Серёжей тоже совпали.
Алене

Мы совпали с тобой,
совпали
в день, запомнившийся навсегда.
Как слова совпадают с губами.
С пересохшим горлом —
вода.
Мы совпали, как птицы с небом.
Как земля
с долгожданным снегом
совпадает в начале зимы,
так с тобою
совпали мы.
Мы совпали,
еще не зная
ничего
о зле и добре.

И навечно
совпало с нами
это время в календаре.

Роберт Рождественский. Избранное.
Всемирная библиотека поэзии.
Ростов-на-Дону, "Феникс", 1997.

[700x525]
[640x480]

Это цитата сообщения Dmitry_Shvarts Оригинальное сообщение

ДОРОГОЙ ДЛИННОЮ

 

Авторы этого известного романса композитор Борис Иванович Фомин и поэт Константин Николаевич Подревский.

              

  [показать]

  Борис Иванович Фомин

 

        Изначально песня была написана специально для поэтессы и певицы Елизаветы Борисовны Белогорской, автора не менее

    популярного романса «Осень, прозрачное утро». Е.Белогорская выступала на эстраде с исполнением лирических песен.

    Композитор Борис Фомин долгое время работал аккомпаниатором на её концертах.

    Позднее, судьба Елизаветы Белогорской сложилась трагически.

    Пробираясь в начале Великой Отечественной войны вместе с певицей Тамарой Церетели на юг, она задержалась в Пятигорске,

    и когда немцы оккупировали город, Елизавета Борисовна покончила с собой...

Читать далее

Романс популярен и сегодня

Это цитата сообщения Nora_Eleo Оригинальное сообщение

Был я столько раз так больно ранен,

Евгений Евтушенко


* * *

Д. Г.

Был я столько раз так больно ранен,
добираясь до дому ползком,
но не только злобой протаранен —
можно ранить даже лепестком.

Ранил я и сам — совсем невольно
нежностью небрежной на ходу,
а кому-то после было больно,
словно босиком ходить по льду.

Почему иду я по руинам
самых моих близких, дорогих,
я, так больно и легко ранимый
и так просто ранящий других?
1973

.

[301x39]
[220x276]

Настроение сейчас - прекрасное

- Действительно, классы по 35-40 человек в 1970-1980-е - норма. "Шаг вправо - шаг влево" от программы - ...множество неприятностей... А знали лучше...

- Возможно потому, что раньше учителям не приходилось заполнять такое количество (зачастую никому не нужных) бумаг... И, следовательно, было время реально заниматься своим любимым делом... отсюда и интересные уроки, и качественное образование....

- Раньше был культ знаний и образования, а сейчас денег и власти.

- Моё школьное детсво началось в 1977 году. Нас было уже не 30, а всего 14. Учились по-разному: кто больше старался, тот и получал лучший результат. Это было всегда: главное - личная мотивация школьника. Небогатый выбор развлечений и источников информации обеспечивал достаточное количество времени на подготовку дома. Сегодня же ребята зачастую ограничиваются рамками урока для изучения материала, а возможность бездумно скачивать из Интернета информацию, мешает развитию мышления, способствует формироваию мышления по "шаблону". Те же школьники, кто пытается приложить собственные усилия в любом деле, подвергаются огромным учебным перегрузкам (чаще умственным). Лишь единицам учение даётся без особых усилий. Это моё субъективное мнение, основанное на 20-летнем педагогическом опыте работы.

- Я закончила школу в 1982 году. Нас в классе было 26 человек. Я согласна, что раньше знали лучше, а сейчас знают больше. Если у нас в старших классах было 12-13 предметов, то сейчас до 19 доходит. Раньше было качество, а сейчас количество. Я не сказала бы,что уроки были интереснее, но уважения к учителям было намного больше и не только учеников, но и родителей.

- Сейчас мы готовим к ЕГЭ, заставляем учить никому не нужную терминологию, а это мешает детям думать, рассуждать. Раньше преподавание было направлено на практику, на применение знаний в жизни. Тогда ценились знания, сейчас - связи, деньги.

- Поколение родителей уже не то, что считает учитель - это святое. Отсюда отношение детей изменилось, кроме того, падает уровень взаимоотношений "учитель - родители". Чаще слышишь, что школа обязана, а родители - нет. Детками мало занимаются родители, причем не только школьниками, но и дошкольниками. И это печально. Отсюда и низкое качество, от бесконтрольности и нежелания. А только силами учителей трудно справиться с современными проблемами.

- Хочу обратить внимание коллег ещё на одну проблему, хотя об этом почему-то в нашем обществе говорить не принято. Я работаю в сельской школе уже 20 лет, и год от года наблюдаю такую картину: детей, способных освоить школьную программу в полном обьёме, становится всё меньше. Здоровых детей у нас практически нет. Если раньше коррекционный подход нужен был в классе к одному -двум детям, сейчас 1-2 способны работать, как того требует программа. А школа у нас общеобразовательная. И мне кажется, мы не стали хуже учить, есть дети, которые очень много знают и умеют, и этому их научили мы. Но таких детей становится всё меньше по причинам, от нас не зависящим.

- Когда я заканчивала школу в 1977 году, у меня был основной стимул: "Надо учиться, а то не поступлю в институт". А теперь дети знают, что и с "3" пишем, "2" на ум пошло можно поступить в любой платный институт (и закончить тот ин-т). Кроме того, те, кто слабо учился, уходили после 8-го класса в ПТУ. А теперь в ПТУ, простите, колледж, даже завзятого двоечника и прогульщика не уговоришь уйти (уж не говорю слова "заставишь").
Согласна и с тем, что у детей теперь больше соблазнов: интернет, комп. игры, 101 программа по телевизору с кучей развлекательных шоу и пр. Где уж тут выкроить время на уроки!

- Не согласна с формулировкой вопроса темы "...а учили лучше". Не учили лучше, а мотивация у детей была выше (а она, к сожалению, от учителей не зависит, хоть расстарайся сделать урок интересным. Вроде, и слушали тебя, и "помогали", и в игру поиграли, а на следующий урок никакой отдачи, простите, РЕФЛЕКСИИ). По-моему, получение знаний - это, в первую очередь не умение учителя заинтересовать (хотя, и это нужно), а ЖЕЛАНИЕ ребёнка учиться.

- Раньше был минимум знаний, учителя давали главное, основное. Сегодня развилась тьма "ученых", каждый стремится протолкнуть свой учебник. В сложной конкурентной борьбе за тираж побеждают те, у кого есть связи, дети, имя. Там никто не думает, усвоят ли этот материал дети, доступен он им или нет. Протолкнул и счастлив. А в итоге - учитель идет уже по проторенной дороге, минуя учебник. Где-то, немного, чего-то из учебника, весь упор на информресурсы. Посидел ребенок в кино и пошел домой, а дома ему надо читать учебник чужой и незнакомый и самому разбираться в том, что учитель обьяснить не успел. Отсюда все проблемы.

- У нас чуть учитель требовать начинает, на него родители "телегу": КАК ЭТО ТАК! ЧТО ЭТО ДЕТЯМ ЖИТЬЯ НЕ ДАЮТ! Администрация со скандалистами предпочитает не связываться - поэтому "получает" учитель. Многие предпочитают, закрыв глаза и заглушив совесть, поставить желаемую оценку - для отчетности. Сегодня только Читать далее...

Такое бывает: поэт способен провидеть то, что его ждет, может, скажем, напророчить себе встречу с женщиной. Так случилось, например, с Александром Блоком. Еще в ранних его стихах возникает образ цыганки, слышатся звон монист, удары в бубен. Он словно ждал момента, когда плясунья кочевая, «как отзвук забытого гимна», вспыхнет перед ним звездой в ночи и войдет в его судьбу.

Предчувствие не обмануло. Она пришла, явилась в образе Карменситы, влекущая, как колдунья, с жарким взглядом, полоснувшим насмешкой, с песней нежных мраморных плеч - до ужаса знакомая, далекая и близкая. И закружила его, замела метель любви. Пришла из вихря музыки и света, «всех ярче, верней и прекрасней», веселая, в золоте кудрей, с чарующим голосом. С него, с голоса, собственно, все и началось.

Прежде чем он разглядел ее. Блок услышал ее меццо-сопрано - она пела на сцене Музыкальной драмы, пользуясь особым успехом в роли Кармен.

Когда это случилось? Скорее всего, осенью 1913 года. А в начале следующего произошла их встреча. Ему шел тридцать четвертый год, столько же было и ей.

До этого Блок написал Любови Александровне Дельмас - так звали певицу - несколько писем. Удивительные по искренности любовные послания. Поэт говорил о том, что не влюбиться в нее невозможно, хотя он не мальчик, знает эту адскую музыку влюбленности, от которой стон стоит во всем существе, ибо «много любил и много влюблялся». Но любовь пришла не спрашиваясь, помимо его воли, в нем растут забытые чувства, идет какое-то помолодение души. И еще признался, что, как гимназист, покупает ее карточки, стоит дураком под ее окном, смотря вверх, ловит издали ее взгляд, но боится быть представленным, так как не сумеет сказать ничего, что могло бы быть интересным для нее. И мечтает лишь поцеловать руку, которая бросила ему цветок, и он, как Хозе, поймал его. В эти дни он пишет и отсылает Карменсите первые посвященные ей стихи.

За окном падал вялый мартовский снег, а в душе поэта бушевала буря. Поэт понял, что цветок, брошенный ею, заколдован, и теперь он всецело в ее власти.

Наконец в последних числах марта они встретились. Был дивный вечер, звонкий смех, розы на груди, пьянящий запах духов.

В ту ночь, после свидания, Блок написал два стихотворения, обещая в одном из них:

Ты встанешь бурною волною

В реке моих стихов,

И я с руки моей не смою,

Кармен, твоих духов...

Так случилось, что оба они жили на Офицерской - судьба! - почти на краю города. Его дом, где Блок поселился два года назад, стоял в самом конце улицы, упиравшейся в этом месте в мелководную Пряжку - речушку с грязными, размытыми берегами.

Ее дом, угловой, находился чуть ближе. Она занимала квартиру в последнем, четвертом этаже, «там, под высокой крышей», было ее «окно, горящее не от одной зари».

После знакомства Блок и Дельмас виделись чуть ли не ежедневно. Пешком возвращались из театра на Офицерскую. Или белыми ночами бродили по закоулкам старой окраины, по Заводской, Перевозной, мясной... вслушивались в гудки судостроительного завода, расположенного поблизости, ловили запахи моря, долетавшие сюда с ветром. И шли к Неве по набережной Пряжки, через мост, который он назвал «Мостом вздохов», - пояснив, что есть такой же, похожий, в Венеции. Ужинали в ресторанах, пили кофе на вокзале, ездили на Елагин остров, гуляли в парке, ходили в кинематограф, катались с американских гор. И снова «улицы, и темная Нева, и Ваши духи, и Вы, и ВЫ, и ВЫ!».

Во время этих прогулок Любовь Александровна рассказывала о себе.

Дельмас - это сценический псевдоним, по фамилии матери. Она же урожденная Тишинская. Ее отец, Александр Амфианович, был видным общественным деятелем в их родном Чернигове и скончался, едва она окончила гимназию. Любовь к музыке родилась еще в семье, главным образом благодаря матери, от которой получила первые уроки пения и игры на фортепьяно. Она же привила вкус, серьезное отношение к вокалу. Впрочем, у них у всех в семье были хорошие голоса. А про Любу кругом только и твердили, что грешно с такими данными не учиться. По правде говоря, она и сама мечтала о театре. И вот поступила в Петербургскую консерваторию. Причем конкурс прошла блестяще. Еще во время учебы спела партию Ольги в «Евгении Онегине». По окончании консерватории пела в Киевской опере, в петербургском Народном доме, вместе с самим Шаляпиным участвовала в заграничном турне и исполняла партию Марины Мнишек в «Борисе Годунове». Это была огромная школа - выступать с таким корифеем. Потом пела в «Риголетто», «Пиковой даме», «Аиде», «Снегурочке», «Парсифале», «Царской невесте» и, наконец, в «Кармен» - это, пожалуй, лучшая ее партия. Весной прошлого года ее пригласили в Музыкальную драму - театр молодой, ищущий новых путей в искусстве. Она согласилась и пришла сюда на второй сезон его работы.

Сближение их шло быстро, по нарастающей. Блок писал ей, что «это страшно серьезно», что в ней и старинная женственность, и глубина верности, и возможность счастья, но главное все же - что-то такое простое, чего нельзя объяснить. Читать далее...

Это цитата сообщения Алевтина_Князева Оригинальное сообщение

Художники о любви

[показать]
Все иллюстрации увеличиваются (кликом по превью), около 3000 пкс по большей стороне.


[показать]
[показать]
[показать]
[показать]
[показать]
[показать]
[показать]
[показать]
[показать]
[показать]
[показать]

http://img-fotki.yandex.ru/get/3614/inmira.34/0_39d40_78c25cbf_orig.ipg

Это цитата сообщения Die_schwarze_Konigin Оригинальное сообщение

[151x226]

I

Ахматова двувременной была.
О ней и плакать как-то не пристало.
Не верилось, когда она жила,
не верилось, когда ее не стало.

Она ушла, как будто бы напев
уходит в глубь темнеющего сада.
Она ушла, как будто бы навек
вернулась в Петербург из Ленинграда.

Она связала эти времена
в туманно-теневое средоточье,
и если Пушкин - солнце, то она
в поэзии пребудет белой ночью.

Над смертью и бессмертьем, вне всего,
она лежала, как бы между прочим,
не в настоящем, а поверх него,
лежала между будущим и прошлым.

И прошлое у гроба тихо шло
не вереницей дам богоугодных.
Седые челки гордо и светло
мерцали из-под шляпок старомодных.

Да, изменило время их черты,
красавиц той, когдатошней России,
но их глаза - лампады доброты -
ни крутоверть, ни мгла не загасили.

Шло будущее, слабое в плечах.
Шли мальчики. Они себя сжигали
пожаром гимназическим в очах
и в кулаках тетрадочки сжимали.

И девочки в портфельчиках своих
несли, наверно, дневники и списки.
Все те же - из Блаженных и святых -
наивные российские курсистки.

И ты, распад всемирный, не убий
ту связь времен,- она еще поможет.
Ведь просто быть не может двух России,
как быть и двух Ахматовых не может.

II

Ну, а в другом гробу, невдалеке,
как будто рядом с библией частушка,
лежала в белом простеньком платке
ахматовского возраста старушка.

Лежала, как готовилась к венцу,
устав стирать, мести, скрести и штопать,
крестьянка по рукам и по лицу,
а в общем, домработница, должно быть.

Быть мертвой - это райское житье.
За ней так добро люди приглядели,
и словно перед праздником дите,
и вымыли и чисто приодели.

Цветами ее, правда, не почли,
но был зато по мерке гроб подогнан,
и дали туфли, новые почти,
с квиточками ремонта на подошвах.

Была она прощающе ясна
и на груди благоговейно сжала
сухие руки, будто бы она
невидимую свечку в них держала.

Они умели в жизни все уметь
(писали, правда, только закорюки),
тяжелые и темные, как медь,
ни разу не целованные руки,

И думал я: а может быть, а вдруг,
но все же существуют две России:
Россия духа и Россия рук -
две разные страны, совсем чужие?!

Никто о той старушке не скорбел.
Никто ее в бессмертные не прочил.
И был над нею отстраненно бел
Ахматовой патрицианский профиль.

Ахматова превыше всех осанн
покоилась презрительно и сухо,
осознавая свой духовный сан
над самозванством и плебейством духа.

Аристократка? Вся оттуда, где
под рысаками билась мостовая!
Но руки на цветах, как на воде,
покачивались, что-то выдавая.

Они творили, как могли, добро,
но силы временами было мало,
и, легкое для Пушкина, перо
с усмешкой пальцы женские ломало.

Забыли пальцы холодок Аи,
и поцелуи в Ницце, Петербурге,
и, на груди сведенные, они
крестьянскою усталостью набухли.

Царица без короны и жезла,
среди даров почтительности тусклых,
была она прощающе ясна,
как та старушка в тех дареных туфлях.

Ну, а старушка в том, другом гробу
лежала, не увидевшая Ниццы,
с ахматовским величием на лбу,
и между ними не было границы.

Автор: Евгений Александрович Евтушенко
[650x520]

Это цитата сообщения Nora_Eleo Оригинальное сообщение

А счастье только знающим дано

[показать]
[показать]


Во Франции умер замечательный русский писатель - писатель классической силы и простоты - Иван Алексеевич Бунин.

[262x400]Он умер под чужим небом в ненужном и горьком изгнании, которое он сам создал для себя, в непереносимой тоске по России и своему народу.

Кто знает, сколько отчаяния от этой разлуки перенес наедине с собой этот внешне спокойный и сдержанный человек.

Не будем судить Бунина. Не стоит вспоминать его роковую ошибку. Не это важно сейчас.

Важно то, что он наш, что мы вернули его нашему народу, нашей русской литературе, и отныне он займет в ней то высокое место, которое ему принадлежит по праву.

Меня просили сказать вступительное слово на первом вечере памяти Бунина. Я начал готовиться к нему, но открыл наугад одну из книг Бунина - и все пропало! Я зачитался, и у меня почти не осталось времени, чтобы набросать на бумаге заметки о Бунине.

Я забыл обо всем. Такова сила бунинского таланта, бунинского слова, сила его беспощадно-прекрасного и безукоризненного мастерства.

Он был суров потому, что полагал художественную правду превыше всего.

Как часто и глубоко мы ошибаемся в своих оценках писателей из-за неистребимой склонности приклеивать на каждого писателя ярлыки. Чехов почти всю жизнь прожил с ярлыком "пессимиста" и "певца сумерек", о Бунине всегда говорили как о "холодном мастере" и "бесстрастном парнасце".

Читать далее...

Это цитата сообщения Nora_Eleo Оригинальное сообщение

Семья и женщины Бунина

[показать]


"Рождение никак не есть мое начало. Мое начало и в той непостижимой для меня тьме, в которой я был от зачатия до рождения, и в моем отце, в матери, в дедах, прадедах, пращурах, ибо ведь они тоже я, только в несколько иной форме: Не раз чувствовал я себя не только прежним собою, - ребенком, отроком, юношей, - но и своим отцом, дедом, пращуром; в свой срок кто-то должен и будет чувствовать себя - мною" (И. А. Бунин).


[200x251]
Варвара Владимировна Пащенко (1870-1918)

В pедакции "Орловского вестника" Бунин познакомился с Ваpваpой Владимиpовной Пащенко, дочеpью елецкого вpача, pаботавшей коppектоpом. Его стpастная любовь к ней вpеменами омpачалась ссоpами. В 1891 году она вышла замуж , но бpак их не был узаконен, жили они не венчаясь, отец и мать не хотели выдавать дочь за нищего поэта. Юношеский pоман Бунина составил сюжетную основу пятой книги "Жизни Аpсеньева", выходившей отдельно под названием "Лика".

Многие пpедставляют себе Бунина сухим и холодным. В. Н. Муpомцева-Бунина говоpит: "Пpавда, иногда он хотел таким казаться, - он ведь был пеpвоклассным актеpом", но "кто его не знал до конца, тот и пpедставить не может, на какую нежность была способна его душа ". Он был из тех, кто не пеpед каждым pаскpывался. Он отличался большой стpанностью своей натуpы. Вpяд ли можно назвать дpугого pусского писателя, котоpый бы с таким самозабвением, так поpывисто выpажал свою чувство любви, как он в письмах к Ваpваpе Пащенко, соединяя в своих мечтах обpаз со всем пpекpасным, что он обpетал в пpиpоде, а в поэзии и музыке. Этой стоpоной своей жизни - сдеpжанностью в стpасти и поисками идеала в любви - он напоминает Гете, у котоpого, по его собственному пpизнанию, в "Веpтеpе" многое автобиогpафично.

Читать далее...

Педагоги России!

Нас полтора миллиона! В нашем единстве - наша сила!

Наша гражданская позиция определит будущее России!

Резолюция ТРИ РАЗА отправлена в Министерство образования РФ, ответа НЕТ. 14 октября 2010 года резолюция отправлена Председателю Совета Федерации Федерального Собрания РФ с просьбой переправить в Министерство образования. 19 октября резолюция отправлена Президенту РФ и Председателю Правительства.Ждем ответа...


PS: Ваше обращение зарегистрировано в Интернет-приемной официального сайта Председателя Совета Федерации, Председателя Политической партии СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ С.М. Миронова.
В ближайшее время Ваше обращение будет передано на рассмотрение Председателю Совета Федерации, Председателю Политической партии СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ С.М. Миронову.


Осознавая важность образования и свою ответственность перед обществом, мы, участники II Всероссийского педагогического Форума, собравшего более 500 педагогов из 70 регионов России, считаем необходимым донести до широкого круга общественности наше видение решения проблем, имеющихся сегодня в российском образовании.


В ходе коллегиального обсуждения ключевых вопросов образования нами были выделены 4 наиболее важных блока проблем, объединенных следующими актуальными вопросами российской школы:
Какое образование нужно нашим детям?


Кто будет учить детей?


Чему надо учить детей?


Как добиться качественного образования?



Системные изменения, происходящие в образовании, при внешней позитивности, в реальности не удовлетворяют ожиданий граждан.

Образование должно быть приоритетным направлением в развитии государства. Современная идеология потребления привела к системному кризису и не имеет будущего. Качественное образование по праву должно быть главной национальной идей, как фундамент инновационного высокотехнологичного государства.

Исходя из этого, ответ на вопрос, какое образование нужно нашим детям, можно сформулировать так: российское образование должно быть фактически равнодоступным и бесплатным, фундаментальным по содержанию и воспитывающим человека, ответственного за свою Родину. Только такое образование способно обеспечить достойное будущее сегодняшнему молодому поколению.

2.Вопрос о том, кто будет учить наших детей в российской школе – важнейший. Мы полагаем, что качественное образование может дать только компетентный учитель, обладающий высоким профессиональным и общественным статусом. На это должна быть направлена политика государственной поддержки учителей.


Участники Форума предлагают:


- Отказаться от пагубной для педагогического процесса идеологии “образовательной услуги”, так как учитель в процессе своей работы не оказывает населению услуг.
Образовательный процесс – это сложный механизм партнерства всех его участников, требующий от них общей работы и взаимной ответственности. В отношении детей не должно быть места рыночным отношениям “ты мне – я тебе”. Ориентиром для современного образования России, исходя из наших национальных традиций, должна быть школа-семья, а не школа-рынок. Образование – нерыночное социальное благо, на которое имеют право все граждане нашей страны.


- В рамках редакционной политики государственных телеканалов обеспечить реализацию программы формирования объективного образа учителя, значимости педагогического труда, престижности образования и знаний.


- Создать и реализовать Федеральные программы по поддержке педагогических династий и молодых педагогов, программы «Доступное жилье для учителей», «Жилье для сельского учителя»;


- Исправить дисбаланс в нормативно-правовом регулировании образовательного процесса, обеспечив правовую защиту учителя – в настоящее время права учителя фактически не прописаны и не обеспечены.

3. Проблемы содержания образования волнуют не только учителей, родителей, но и широкую общественность. Новые образовательные стандарты, принимаемые без широкого общественного обсуждения, как и качество большинства учебников, не выдерживает критики.

Участники Форума предлагают:


- Воссоздать общее образовательное пространство для всех регионов страны через реализацию единой образовательной политики, принятую по итогам общественного обсуждения;


- Обеспечить четкие формулировки по содержанию изучаемых предметов и количество учебных часов в Федеральных Образовательных Стандартах. Все решения по стандартам – содержанию, методам обучения, количеству часов должны быть одобрено в системе Советов по образованию, включающих учителей и родителей по всей цепочке – от низовых Советов до Всероссийского Совета по образованию.


- Считать недопустимым вытеснение дополнительного образования из школы, т.к. стандарты нового поколения предусматривают интеграцию общего и дополнительного образования. Дополнительное образование не должно сливаться с основным, оставаясь самостоятельным, доступным и бесплатным для учащихся во всех регионах России;


- Проанализировать эффективность Читать далее...

«Он как будто родился мэтром – суровым, ворчливым, иногда ядовитым. Всю нежность он отдал прозе, а в жизни и даже в стихах был более чем суховат. Матовый холод и благородную тусклость поэтики Бунина не стоит торопливо принимать за чопорность. Это была самозащита несчастного человека, который предчувствовал то, как у него отберут все, что он любил...» (Е. Евтушенко)

Иван Бунин

Последний шмель

Черный бархатный шмель, золотое оплечье,
Заунывно гудящий певучей струной,
Ты зачем залетаешь в жилье человечье
И как будто тоскуешь со мной?

За окном свет и зной, подоконники ярки,
Безмятежны и жарки последние дни,
Полетай, погуди - и в засохшей татарке,
На подушечке красной, усни.

Не дано тебе знать человеческой думы,
Что давно опустели поля,
Что уж скоро в бурьян сдует ветер угрюмый
Золотого сухого шмеля!

1916
[262x400]

Это цитата сообщения igorinna Оригинальное сообщение

Мастер и Маргарита / Иллюстрации к роману

Слушай беззвучие, - говорила Маргарита мастеру, и песок шуршал под ее босыми ногами, - слушай и наслаждайся тем, чего тебе не давали в жизни, - тишиной. Смотри, вон впереди твой вечный дом, который тебе дали в награду. Я уже вижу венецианское окно и вьющийся виноград, он подымается к самой крыше. Вот твой дом, твой вечный дом. Я знаю, что вечером к тебе придет те, кого ты любишь, кем ты интересуешься и кто тебя не встревожит. Они будут тебе играть, они будут петь тебе, ты увидишь, какой свет в комнате, когда горят свечи. Ты будешь засыпать, надевши свой засаленный и вечный колпак, ты будешь засыпать с улыбкой на губах. Сон укрепит тебя, ты станешь рассуждать мудро. А прогнать меня ты уже не сумеешь. Беречь твой сон буду я.

 

[600x801]

Читать далее...

Это цитата сообщения Felisata Оригинальное сообщение

...А знаете ли вы, что?...)))

"...Его звали Флеминг и был он бедным шотландским фермером. Однажды, ковыряясь на своем убогом поле, чтобы его семья не померла с голоду, он услышал крик, доносившийся с болота. Фермер быстренько бросил это скушное дело и побежал посмотреть — кто ж так вопит. А вопил мальчонка, тонувший в грязи. Ясное дело фермер спас беднягу.

А на следующий день роскошная карета подкатила к его лачуге и оттуда вышел на грязный двор модно одетый для тех лет аристократ и представился отцом спасенного мальчонки.

— Я хочу отплатить вам за спасение жизни моего сына! — пафосно заявляет этот дворянин.
Конечно бедный, но гордый шотландец отвергает плату не менее пафосно. В этот момент из хижины высовывается любопытный нос отпрыска шотландца.

— Это ваш сын? — вопрошает аристократ.
— Да, — отвечает гордый худой фермер.
Вот и найден выход! Потирая ручки хитрый англичанин предлагает дать фермерскому сыночку образование не хуже чем своему. На этом и порешили.

Фермерский сынок учился в лучшей медицинской школе своего времени в Лондоне и теперь нам известен как сэр Александр Флеминг, что изобрел пенициллин. Вы думаете это все? Нет еще не конец.

Сынок аристократа так удачно вытащенный из болота, годы спустя свалился с пневмонией. Угадайте что спасло ему жизнь... Ну да, пенициллин. Хотите знать имя аристократа? Лорд Рэндольф Черчилль, соответственно его сынок — сэр Уинстон Черчилль."
===
http://scaramouch.ru/content/view/7309/1/
[297x431]