Ответ на комментарий Green_Leo # Green_Leo, если говорить об этом, то достаточно много знаний утрачиваются почти сразу после выпуска. Вот Вы сейчас сможете вспомнить без помощи "Википедии" валентность углерода или рассказать о строении ленточного червя, а может быть Вы помните закон Ома? :) Я нет, мне понадобятся справочники (хотя закон Ома для отдельного участка цепи, может еще и назову). И еще, это уже не относится к теме поста, но мне всегда хотелось сказать, только повода не было. Сейчас промолчу - мысль так и не увидит свет. Мне очень нравятся Ваши аватарки :)))

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Злой_Волчара, в принципе, наверное, да, несмотря на то, что в школе я была хронической троечницей, детства у меня особо не было. Я ходила в байдарочные походы, а до этого - просто выезжала со старшим классом (с братом) в палаточный лагерь недели на две, не любила детей во дворе и предпочитала играть с братом в бадминтон, выхаживала вместе с папой ворону-симулянтку и в воспитательных целях учила ее летать с пятого этажа, все лето проводила на Волге, где пристраивала бездомных котят в добрые руки и прикармливала на огороде кота-крысолова, да собирала шиповник, попутно зачитываясь справочником лечебных растений и засушивая гербарий. А еще собирала свою коллекцию минералов, раскапывая берега речки. Скука сплошная )))) Это потом, в старшей школе, мы ходили в Карелию и на Соловки на байдарках, а на первом курсе института я, благодаря языку, объехала автостопом всю Францию. Дисциплина и учеба убивают детство. Я тому пример ))) Сейчас, вот, мечтаю скопить денег и записаться на балетные курсы для взрослых и пойти в музыкальную школу по классу фортепиано. Правда, это абсолютно бесполезно, но...как шахматы - не пошла в кружок (не было его), а до сих пор хочется. Как-то интереснее, чем обсуждать тушь для ресниц, помаду, мальчиков и пиво пить на лавочке.

Ответ на комментарий Green_Leo # Green_Leo, и как же Вам время хватало при 6 часах домашних заданий (и это в выходные) :)). И почему вы ставите в противовес девочек, которые обсуждают тушь и мальчиков, которые пьют пиво? Ведь одно не обязательно противопоставлено другому. :)) Просто бывают интересы, которые не лежат в плоскости кружков. Поймите меня правильно, мы с Вами плохо знакомы, однако при шестичасовой нагрузке в выходной день и только двумя часами прогулок... Я даже не знаю как Вам удалось втиснуть в свое свободное время столько интересных вещей :). Вы гуру тайм-менеджмента, наверное :)))

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Злой_Волчара, нас в школе всегда учили, что главное не заучивать факты, а знать, где их найти. Хотя учительницу по физике я обожала - эта женщина нам рассказывала о значении физических явлений в повседневной жизни.Например, зачем и почему в России двойные окна. Или почему мы щели ватой забиваем перед тем как заклеить. А на счет учебной дисциплины, мне кажется, тут самое главное научиться учиться. Научиться добывать и воспринимать информацию, а не дурачиться. (и спасибо за комплимент =)

Ответ на комментарий Green_Leo # Green_Leo, а я уже не помню специфику преподавания в своей школе. Помню, что был учебник и мы по нему учились, ну и иногда учитель что-то свое рассказывал, дополнял и тогда, да, становилось интереснее. На счет заучивания фактов, тут не все так однозначно. Все-таки "Википедия" и различные справочники не всегда под рукой бывают. Все-таки знать, на мой взгляд, нужно. Хотя бы что-то :)). Про дисциплину я соглашусь, но всего в меру должно быть и шалостям тоже есть место :)) (меня не переубедить ))) )

Ответ на комментарий Злой_Волчара # И не только баловаться: в средней школе обычно у всех здорово съезжает успеваемость. К нам на собрание приходил психолог, и очень просто это дело объяснил: в начальной школе дети учатся для родителей, в старших классах - созревают до понимания, что это нужно им самим, а в средней у них в принципе нет мотивации хорошо учиться...

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Злой_Волчара, сама поражаюсь )))) но было здорово )))) А с кружками - это наверное мой личный комплекс. У меня был только бассейн и то из-за того, что я летом чуть не утонула и твердо решила научиться плавать, чтобы избавиться от боязни воды. А потом поняла, как много упустила. По-доброму завидую людям, которые умеют то, чего не умею я. Фортепиано и шахматы - вообще идея фикс ))) А прогулки... два часа - это был минимум. Я с детства обожала ходить пешком. И у бабушки была почетная задача - выгуливать меня каждый вечер. И мы бродили по пустым улицам. А по выходным - на лыжах. Хотя как на лыжах: вместе до леса или парка, а потом я по лыжне, периодически возвращаясь, а бабушка в валенках - рядом с лыжней. И 4-6 часов на домашние задания это не так уж и много, если не подряд, а с перерывами. Я только в старшей школе (класса с 9) начала учиться до 7 вечера, а до этого - с 8:30 утра и до 3-4 часов. А с противовесом... как-то так сложилось, что успешные и интересные люди, с которыми я сейчас встречаюсь, были во-многом загружены в детстве, а те, кто просто "наслаждался процессом" не нахватались ни лидерских установок, ни тяги к саморазвитию и до сих пор с пивом и чипсами (хотя, если пиво чешское. то я даже поддерживаю). И "впихивание" происходило в основном летом-весной, когда нагрузки особенно и не было (хотя ворона, кажется, у нас перезимовала). И с учетом, что интернет в те времена был очень дорогой, медленный и не интересный, то оставалась уйма времени. Хотя мама всегда ругалась, когда после полуночи разгоняла от очередной интересной книжки )))) И гуру тайм-менеджмента - это моя мама :D + у меня почти никогда не проверяли домашние задания (если только я не попрошу, а я не просила обычно, потому как мы не сходились в мнениях). И я знала, что чем быстрее все сделаю, тем быстрее освобожусь. Хотя все равно после школы делала уроки стоя, на гладильной доске, одним глазом смотря мультики.

Ответ на комментарий Анарета # Анарета, честно сказать, не знаю. Мне кажется, что и в старших классах далеко не все созревают до понимания. По крайней мере из того, что я видел, так ни один не созрел и я в том числе.

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Злой_Волчара, я за то, чтобы шалостям было время и место (не по военному расписанию "с девяти до девяти тридцати вечера", но все же и не на уроке, а на перемене). Или шалости в нужном русле. Мы содноклассниками по моей инициативе на уроках физики ставили пятиминутные сценки по задачкам Остера (обязательно чтобы в тему)

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Green_Leo, я вот сейчас подумал, что есть люди, которые максимально насыщают свою жизнь самыми разнообразными вещами, есть те, кто отдает себя целиком какому-то ограниченному кругу предметов (есть еще и те, кому нифига не надо, но о них не будем, хотя, если подумать, то их можно впихнуть в эту систему, просто интересы у них такие). Это две крайности, конечно и между ними огромное поле значений. Так вот, Вы, судя по всему, ближе к первому полюсу :). И, мне кажется, что именно поэтому Вы сторонник гонки за успехом. Сама концепция успеха в современном мире мне не очень нравится, в конечном счете, не всем охота быть супер-мега-биг боссом и не все становятся алкашами-чипсоедами, даже если у них нет лидерских качеств. Хотя, если честно, то с Вами сложно не согласиться, очень многим людям ничего не надо, ничего не интересно и т.д. и т.п. Я никогда не проводил анализ зависимости этого с загруженностью в школе, у меня просто нет нужных данных. Дело в том, что я социофоб и развиваюсь в несколько ином русле, чем предполагает современная концепция успеха. Вот поэтому, сейчас мы съехали на личную тему, каждый из нас делиться жизненным опытом, а я даже не знаю, можно ли мой жизненный опыт считать близким к некому среднему значению, чтобы переносить его на некого среднего человека.

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Green_Leo, если говорить про шалости. которые именно шалости, когда человек сознательно идет на нарушение каких-то правил, то в данном случае, чем больший запрет был нарушен - тем круче, тем веселее. Поэтому, без шалостей на уроке - это никак. )) Тем более, у мальчиков, когда может идти борьба за свое место в группе.

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Злой_Волчара, ну не все конечно созревают, у меня тоже аттестат печальный) Просто многие собираются поступать в институт и может, это их подстегивает

Ответ на комментарий Анарета # Анарета, наверное, кого-то подстегивает, но в моей школе было полное раздолбайство на этот счет. Хотя, может, девочек и подстегивает, а малькам было пофигу.

Нормальныму умному ребенку просто обязано быть скучно на уроке. Объяснения учителя рассчитаны, как всегда, на жопоголового упырка-двоечника на предпоследней парте, а умный ребенок уже во всем разобрался полчаса назад. И его мысли, витающие в совершенно других эмпиреях - это защитная реакция психики против шаманского камлания препода, дабы оно не съело неокрепший детский мозг. Как убедиться? Дайте ему дома мини-контрольную по проваленной теме, как бы в наказание. За хороший результат пообещайте что-нибудь вкусное или интересное, чего он в противном случае точно не обретет. Если ребенок справится, смотри выше. А вот если нет, вот тогда выключайте его зомбоящик и игровую приставку, и за учебу...

Ответ на комментарий DarkGold # Да ничего даже давать не надо, т.к. домашку он делает без проблем, если не витает в облаках. Все ошибки из-за невнимательности, а принцип решения и правила он знает. Но обидно, что тройка за то, что отвлекался и не успел сделать полностью. Получается, что сам себе оценки портит.

Ответ на комментарий Злой_Волчара #

Исходное сообщение Злой_Волчара Green_Leo, мне тоже что-то говорили, но я банально это не слушал.... На счет Ваших примеров, как правило то, что востребовано в жизни изучается очень просто... Но это самые очевидные вещи, а как объяснить где может пригодиться формула расчета давления или валентность химических элементов? Нет, я не говорю, что школа это фигня и туда ходить совсем не нужно. Просто, помня себя, я делал это только потому, что так надо и иногда потому, что мне это было интересно, а не потому, что я понимал зачем мне это надо, хотя мне и говорили.

Я тут всё же тоже выскажусь. А никто не понимал и не слушал, но на подкорке что-то откладывалось. Особенно, когда приводишь примеры. Про изучается. Правильно, просто. Но для того, чтобы успешно изучать, нужно уметь учиться. Это тоже навык. Почему многие обращаются с самыми простыми вопросами? Они не знают. И многие даже не могут составить правильную фразу для поисковика, чтобы найти нужную информацию. Ну и ещё один момент. дети редко знают, кем они хотят стать и что им может пригодиться. Вот я сначала мечтала стать учительницей, а потом в старших - адвокатом. Может не пригодится, но это и развитие мышления в различных вариациях, плюс даёт полное представление о мировом устройстве и взаимодействии элементов. Благодаря валентности, я знаю, что какие-то элементы могут вступать друг с другом в контакт, а некоторые не могут). Ну это уже моё. Я живу по принципу, что ненужной информации не бывает.))) Естественно, у каждого своя жизнь и свои решения, но к 11 классу эти решения могут измениться и прийти осознание, что хочу в институт, а по аттестату не пройти из-за уймы трояков. У нас в гимназии не берут в 10 и 11 класс, если больше трёх троек. Хороший аттестат даёт человеку больше вариантов и больше возможностей. У него больше путей.

Ответ на комментарий Злой_Волчара #

Исходное сообщение Злой_Волчара Дочь_матери_Лелевы, а ты думала он у тебя вырастет за две недели? Нет, он ребенок и будет оставаться таким еще долгое время, и баловаться будет, и будет делать это на занятиях. :)) Или ты хочешь сказать, что ремень это тоже неотъемлемая часть детства? :)))

Да знаю, сама такая была. И над этой его выходкой даже посмеялась. Вот если бы он не получил трояк за то, что из-за фокусов своих не успел доделать самостоятельную... От этого не уйти, но как-то надо знать меру))).

Ответ на комментарий Дочь_матери_Лелевы # Дочь_матери_Лелевы, а какие примеры? Что дядя Петя дворник, а дядя Вася банкир? Ну да, как бы дворник это плохо, а дитяте не охота быть плохим. Он еще не знает ни особенности работы дворника, ни банкира и выбирает вариант чтобы быть хорошим. Но жить то хочется сейчас, а не тогда и гулять хочется сейчас, да и, вообще, хочется чего-то веселого учудить с целью самовыражения. :)) Попадая в незнакомую ситуацию человеку свойственно задавать простые вопросы, а кому задавать не так уж и важно, можно поисковику, а можно другому человеку. Я бы сказал, что это один из основополагающих моментов в процессе любого обучение - спросить то, что непонятно и это не неумение работать с информацией, это процесс обучения. А неумение пользоваться поисковиками проистекает от компьютерного кретинизма, многие люди, просто не умеют работать с компьютером, они его бояться. На счет мышления... Понимаешь, я вот почему-то уверен, что если спросить у большинства людей за 40 "что такое валентность", то большинство из них не ответят, т.к. не помнить (главное не проводить опрос возле какого-нибудь химического института :)) ), как это повлияло на их расширение мышления я не знаю. Более того, сначала нас знакомят с Резерфордовской моделью строения атома, потом выясняется, что все устроено сложнее и нам предлагают квантово-механическую модель. Сначала говорят, что электрон это частица, потом выясняется, он и волной может быть и вообще, там все неопределенно Гейзенбергом. Все эти модели как бы вложены друг в друга, но переходя от одной к другой можно серьезно поменять отношение к миру. Так где та самая истина, на которой можно остановиться? До куда надо копать, расширяя свое представление о мировом устройстве? Это я к тому, что всех истин не познать. И неужели ты помнишь валентность элементов до сих пор? Это если не прибегать к справочникам? :)) На счет ненужной информации, да, с одной стороны ее не бывает, но с другой, большинством того, что мы учили в школе, мы не пользуется в реальной жизни. Ну, большинство не пользуется. Мы не решаем квадратные уравнения, не пишем химические формулы на доске, не проводим расчеты давления жидкости на дно банки. Нам это не нужно по большому счету. Поэтому оно и забывается со временем. Хотя для некой базы это, конечно очень важно и я сейчас не выступаю за то, чтобы все это выкинуть из школьной программы. Так сейчас же у нас ЕГЭ, нет атестатов :)). А ЕГЭ можно и пересдать на следующий год. А аттестат, да, был для поступления важен, конечно. Потому родители и требуют от своих детей :)). Если по среднему баллу не проходишь, то я даже не знаю, только новый покупать наверное :))

Ответ на комментарий Дочь_матери_Лелевы # Дочь_матери_Лелевы, надо, конечно. И твоя святая обязанность, как мамы, сделать грозное лицо и как-то дать понять, что ты недовольна :)). Однако ты сама говоришь, что этот трояк не из-за пробелов в знаниях, а из-за отвлеченности. Т.е. это забивание не на учебу, т.е. получение новых знаний, а на контроль. Он у тебя анархист, похоже )))))

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Что есть в нём от анархиста!)))) На само деле все проблемы именно от неумения сосредоточиться. Он "уплывает". В башке куча всего роится, не даёт заниматься чем-то одним. Идей уйма копошится. Надо его научить идеи откладывать на после. Но сложно. Блин, он так мне меня напоминает в детстве. И я знаю, как сложно собрать себя для только занятий))).

Ответ на комментарий Дочь_матери_Лелевы # Дочь_матери_Лелевы, слушай, так куча идей - это же просто великолепно. Да, надо научить их сортировать и т.д. и т.п. Главное не убить желание их воплощать в жизнь :))). Ну, раз ты сама научилась, то и его научишь :))

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Мне в нём эта деятельность ума безумно нравится. Осталось только научить как-то распихивать это во времени).

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Дочь_матери_Лелевы, научишь. Я думаю, в более старшем возрасте будет легче. У детей, вообще, рассеянность - это норма, мне кажется. :)

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Не, примеры по типу, что чем больше знаешь, тем меньше возможности попасть в эти самые дворники и больше возможности воплотить в жизнь свои стремления. Например английский. Он ездил в Испанию, хочет в Англию. И тут дедушка, который знает язык и умеет на нём общаться, что здорово помогает в чужой стране. Примеры того, как знания пригождаются в жизни. Или он хочет построить мост, а машинка едет, и мост рушится. Почему так? А вот строители всегда рассчитывают нагрузку, чтобы мост выдерживал. И т.д. Люди бояться, но ничего не делают для того, чтобы ситуацию исправить. У меня как-то раз на даче система упала, так я её в итоге всё же восстановила. Сама. Хотя дома бы позвала знакомого, который всё исправил бы. Это к тому, что я умею учиться, умею анализировать. это не дано, это нарабатывается. Но для наработок нужна база. И умение на эту базу наложить именно нужное, а не всё подряд. Это из тех ситуаций - остаться без чего-то или суметь самому исправить. Нет валентность элементов не помню, но когда происходит какое-либо изменение (окисление, например) я понимаю, почему это происходит. Понимание - это очень много. А насколько расширять свои знания, это уже каждый для себя решает, исходя из своих возможностей и интересов. Я в данный момент изучаю средневековье, учусь рисовать, пишу. Тут, кстати, от школы тоже многое зависит, от подачи, от того, чтобы суметь будить любопытство, а не убивать его. Green_Leo выше уже писала о том, что многие люди вообще не хотят развиваться. С ними и поговорить-то не о чем, кроме как сплетни пообсуждать. Как-то пытались поговорить о политике с одним из соседей, причем он сам начал о новостях, так это же ужас. Человек прочитал чьё-то мнение и всё. На это и упирает, не пытаясь увидеть и понять иные точки зрения, не углубляясь в проблему. Он не может представить картину целиком и проанализировать. Но мнение имеет. Чужое. Думать - это привычка нужна. А она из детства идёт. Очень многие знания не являются прикладными. История к примеру. Но история - это базис, который даёт понимание происходящему сейчас. И видишь, как всё повторяется по спирали, по-другому, но основы для упадка или расцвета одни и те же. К примеру, невежество. Сейчас оно возрастает. А невежество ведёт не только к понижению уровня жизни, но и воплощает абстрактные психологические проблемы в реальные. Темнота для кого-то отправная точка к свету, а для кого-то - путь в прозябание. Понимание процессов - это ключ к тому, какой взгляд на жизнь формируется. Аттестат играет роль. Сейчас даже не только аттестат, но и создают портфолио, куда складываются результаты участия в конкурсах и олимпиадах. при прочих равных - результаты ЕГЭ - пройдет в ВУЗ тот, у кого лучше аттестат и шире портфолио.

Ответ на комментарий Злой_Волчара # А вообще, клёвая получилась дискуссия! Спасибо). На самом деле во всем есть своя доля истины.)

Ответ на комментарий Злой_Волчара # На счет примеров, понял. Находишь примеры, где ему сейчас знания могут пригодиться. :)) Тут я с тобой соглашусь, умению анализировать нужно учиться и с рождения этим человек не обладает. Но иногда люди бояться совершить ошибку, даже если они и просчитали план действия. Это уже проблема относится к другой плоскости, но все же. Хорошо, а как ты понимаешь окисление? Чисто для примера, как ты помнишь школьную программу. :)) Сможешь описать своими словами? Просто я тут посмотрел в справочнике и, да, я забыл значение этого термина, пользовался устаревшими данными. Я не буду спорить о том, что понимание процессов значит очень многое. Я бы сказал, что это основополагающая вещь. И пусть наши данные не совсем точны, но мы, по крайней мере, можем их уточнить в других источниках. И вот тут я не соглашусь, что история не прикладной предмет. История позволяет понять очень многие процессы в современном обществе, но это неочевидно. Я раньше тоже думал, что нафиг она нужна вообще – бесполезный предмет :))). На счет то, что думать идет из детства. Я вот себя вспоминаю и ни учителей, ни родителей мое мнение особо не интересовало никогда. Мне никогда не ставили вопросы «а как ты считаешь» по той или иной ситуации. Есть учебник, есть решение – все. Ценность литературы, как образовательного предмета, я тогда не понимал и откровенно говоря, забивал на нее. Не помню я обсуждения героев или чего-то такого-этакого. Я не был двоечником, т.к. делал то, что требовали, но вот именно думать, в широком смысле этого слова, я не умел (или думаю сейчас, что не умел). Меня всему научил интернет и общение с хорошими людьми, с которыми я разговаривал, спорил, формировал и отстаивал свою точку зрения. Мне даже представить страшно, кем бы я был без сети. При этом я читал книги и пытался всячески раздобыть интересную информацию. Но книги и ТВ - у них есть один главный недостаток – они односторонни. Нет возможности высказаться на широкую публику, нет возможности услышать чужое мнение. По ТВ могут прогнать откровенную фигню и люди на это поведутся потому, что «по телевизЕру сказали», так, собственно и делают :). Все это, как мы понимаем, формирует особую психологию у человека. Наверное, я бы также, как и твой сосед мог бы оперировать только чужим мнение, т.к. своего не имел. В общем, из всего этого у меня вопрос, из детства ли, вернее, из школы ли произрастает умение думать? Хотя, как ты уже отметила, школы разные бывают и наверняка где-то этому учат. И это, сейчас аттестаты тоже выдают? Вместе с результатами ЕГЭ? И это портфолио предъявляется в институт, кто-то его смотрит? О портфолио я слышал, что оно есть, но как-то скептически к этому отнесся. Кому будет интересно все это смотреть, когда есть ЕГЭ?

Ответ на комментарий Злой_Волчара #

Исходное сообщение Дочь_матери_Лелевы А вообще, клёвая получилась дискуссия! Спасибо). На самом деле во всем есть своя доля истины.)

Да уж, клевые и длинные дискуссии мы умеем делать. :))))

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Не буду лукавить и лезть в справочники, школьную программу не помню. Окисление понимаю, как реакцию одного вещества на другое, чтобы изменить структуру и поменять само вещество. Воздействовать на то, на что можно воздействовать. как кислород, который находит в кристаллической решётке железа те самые атомы, которые он может изменить и даже подчинить себе, формируя свою структуру. Хм... тут уже можно переходить на философию, психологию и социологию, исходя из наличия у любого вещества, человека, общества слабых точек))). История не прикладной предмет в том плане, что мы свои знания тоже не можем применить буквально). Но понимание и база, на основе которой можно составить свой анализ - это чего-то стоит.) Печально, что не ставили вопросов, как понимаешь. Мне, видимо, безумно повезло с учителями. Учительница по литературе всегда требовала именно нашей точки зрения и её обоснования. Историк устраивал почти семинары, где после объяснения материала, мы беседовали и выражали свои мысли, почему именно так произошло. Была куча точек зрения. Бывало спорили до умопомрачения. И было очень интересно. А математик приветствовал, если предлагались решения не по алгоритму. пусть более сложные и долгие, но домысливаемые самими учениками. Вот я теперь точно знаю, что мне повезло. Учителя умели заинтересовать и приветствовали индивидуальное мышление. От них очень много зависит. Очень. Ну думаю что ответ на твой вопрос уже написан выше). У меня из школы. Отсюда и такое мнение. Но саморазвития тоже никто не отменял. У тебя было по-другому. И с моей стороны тоже вопрос - почему? Если все на все забивали, то откуда у тебя возникло желание узнавать и развиваться? Понятно, что от человека зависит многое, но, к сожалению, не могу не признать того, что обстановка в которой мы растем, на нас влияет. Тут дальше играет роль характер - выйти оттуда или плыть со всеми. Выдают и смотрят. А олимпиады даже могут обеспечить поступление сразу, если результаты в призерах. И золотую и серебряные медали тоже никто не отменял пока).

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Дочь_матери_Лелевы, ух, как у тебя все закручено! На самом деле окисление это "химическая реакция, включающая потерю атомом или молекулой одного или более ЭЛЕКТРОНОВ (всегда является частью реакции ОКИСЛЕНИЯ-ВОССТАНОВЛЕНИЯ, при которой эти электроны приобретаются другим атомом или молекулой)." источник. А я понимал окисление как реакцию с кислородом. :) На счет истории, ну да, если прям буквально, то не можем, наверное. Хотя и над этим еще можно подумать. Да, тебе точно повезло с учителями. Тут даже сказать нечего :) Откуда во мне все это? Ну, мне было интересно, других вариантов нет. Как выяснилось я очень даже люблю самовыражаться, в частности, посредством текстов, фотографий и др. вещей. Всему этому приходилось учиться, а для обучения приходилось не только следовать каким-то правилам, но и анализировать работы других. Понимать, почему вот там звучит лучше, а у тебя не так хорошо. Я бы сейчас с удовольствием прочитал какое-нибудь свое школьное сочинение из старших классов (хотя бы экзаменационное), и сравнил со своими постами в блоге на сегодняшний день. Сто процентов, посты в миллион раз круче! :))) Еще, я думаю, сыграло огромную роль, что я интроверт т.е. я не иду за всеми, а стараюсь жить своим умом, держусь в стороне. На меня в меньше мере влияет компания. Плюс, склонность к самоанализу и анализу, вообще. Если кто-то не задумывается о чем-то, сделал и сделал, то я ищу причины. Подозреваю, что если бы я шел за всеми, то я бы, наверное, или спился (ну не спился бы конкретно, но был бы "как все": бухло, в виде пива, каждый день, и все эти разговоры о том, что сделала Люся с второго переулка, а что Вася и т.д. и т.п. Короче, как сказала Green Leo (по смыслу), меня бы ждало пиво и чипсы, как большинство незаинтересованных людей), или сел, так как обстановка 90-х годов являлась прекрасной средой для развития соответствующих качеств, подружиться с нужными людьми не составляло особого труда. Хотя у этих моих особенностей есть и отрицательная сторона, все это переросло в социофобию и мне сложно налаживать какие-то личные контакты в реале. :) Вот такой у меня получился здесь кратенький анализ ситуации :)). Про аттестаты и портфолио, буду иметь в виду :)

Ответ на комментарий Злой_Волчара # Я стала социофобом, присмотревшись к окружающим людям, увидев как сильно они поменялись. Мне как-то противно на людей смотреть))). Исключительно свой круг предпочитаю. Вот бы ещё снова работу на дому найти...))