надеюсь, чтение этой книги не будет бесполезным для учителя истории. И не только для него. Поа избавляться от комплексов неполноценности.

Уважаемые коллеги! Общаясь с учителями в кабинете Гуманитарного центра АППО, пришёл к выводу, что не все учителя знают почему в 9 классе пока ставится две оценки по истории: за курс всеобщей истории и за курс истории России. Это связано с тем, что не решён вопрос о Государственной итоговой аттестации в 9 классе. В рамках действующих правил школьники вправе сдать экзамен по любому из названных курсов по своему выбору. Т.е. они могут выбрать для себя экзамен по всеобщей истории. Могут сдавать по истории России. Поэтому пока ставим две оценки. Если у вас в школе сдают экзамен по билетам - можно пользоваться билетами прошлых лет, то что вы барли у нас в кабинете.
Во всех классах других классах ставится одна оценка по истории. В классном журнале на правой странице достаточно написать - История.
Кроме того, следует иметь ввиду, что в 5 классе изучению Древнего мира предшествует надпредметный модуль "Введение в историю". Он предусмотрен государственным стандартом и обязателен для изучения. К сожалению, есть учителя, которые узнают о его существовании только сейчас или накануне серьёзных школьных проверок.

Уважаемые коллеги, петербургские учителя. Планирование по истории России с 5 по 9 классы (основная школа) в 2011-2012 учебном году не менялись.

Эти материалы крайне необходимы для учителя истории. Мы дожили до времён, когда надо защищать свою собственную историю. 20 лет лжи под видом демократии делают своё дело. Здесь помещена книга, материалы которой вы с успехом можете использовать на уроке. В интернете я выбрал вариант, который можно копировать. Преобразуйте тексты, по образцу заданий в формате ЕГЭ. У вас появляется возможность для анализа документа, сопоставление точек зрения, поиска ответа в источнике и др.
Будем помещена вторая книга этой серии.


Чего только не узнаёшь сегодня, глядя на экран телевизора или листая страницы массовых изданий! Оказывается, Геринг и Гудериан вместе с сотнями немецких лётчиков и танкистов учились в Советском Союзе. Весь офицерский корпус Красной Армии погиб во время чистки 1937–1939 годов, после чего получившие свободу рук Ворошилов и Будённый насоздавали огромное количество кавалерийских дивизий. Советские разведчики сообщали ценнейшие сведения о предстоящем гитлеровском нападении, однако угодливо поддакивающий Сталину генерал-лейтенант Голиков клал их донесения под сукно. Перебежавший на нашу сторону в ночь на 22 июня немецкий солдат-коммунист был немедленно расстрелян как провокатор. После начала войны не ожидавший нападения Сталин впал в многодневную прострацию. В жертвах блокады виновато советское руководство, отказавшееся сдать Ленинград немцам. К счастью, город был спасён командовавшим финской армией благородным маршалом Маннергеймом, который отказался наступать на Ленинград с севера. Освобождённые из немецких концлагерей советские военнопленные в полном составе отправлялись на Колыму. Отступающие подразделения Красной Армии расстреливались из пулемётов заградительными отрядами НКВД…
Список подобных «сенсаций» можно продолжать очень долго. Некоторые из них родились ещё во времена пресловутой «оттепели» 60-х годов прошлого века. Другие являются результатом перестроечных «разоблачений». Однако, как выясняется при ближайшем рассмотрении, все они не соответствуют действительности.

"28 июля 1942 года увидел свет приказ наркома обороны СССР № 227, известный как «ни шагу назад!», с которым связывают появление в Красной армии заградительных отрядов. Долгое время эта тема находилась под запретом, и историки старались обходить ее стороной. Но и последние два десятилетия гласности серьёзных изменений не принесли — заградотряды продолжают оставаться малоизученным явлением."

Здесь подобраны материалы о присяге в российской армии до революции 1917 года и о заградотрядах во время Великой Отечественной войне.
Организуйте работу работу с документом. Обычно его текст не известен учащимся. К сожалению и учителя не все знакомы с его содержанием.
Надеюсь предложенный материал будет полезен к урокам истории и не только для уроков. В первую очередь для себя.

В разрушительной эйфории "перестройки" российские дипломаты неосторожно дали повод японскому правительству надеяться на пересмотр итогов Второй мировой войны, и хотя сегодня Токио проявляет тонкое дипломатическое чутье, эти надежды сохраняются. Уступка Курил помимо удара по стратегическим позициям России на Тихом океане стала бы чрезвычайным прецедентом для возобновления территориальных споров во всем мире.

Используйте в учебном процессе.

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ (ДНЮ) ПОСВЯЩЁННОМУ 50-ЛЕТИЮ ПОЛЁТА В КОСМОС Ю.А. ГАГАРИНА

Здесь подобраны материалы к проведению урока по празднованию 50-летия полёта в космос Ю.А. Гагарина.

Материалы по истории по конституции 1936. В каких условиях она создавалась.

http://militera.lib.ru/research/zhukov_yn01/index.html

"Теперь имя Сталина служит своеобразным символом одной из эпох нашей истории, для оценок ее, сегодняшних представлений о том, в чем же должны заключаться национальные интересы страны, какой она должна быть, как развиваться, каким курсом следовать. И потому-то имя Сталина столь широко используется в политической борьбе как приверженцами правящего ныне режима, так и оппозицией.
При этом все политики, вне зависимости от того, кем себя полагают— сталинистами или антисталинистами, дружно приписывают Сталину, ему одному и только ему, ответственность за все, что происходило со страной и в стране. Правда, сталинисты напоминают исключительно о положительных моментах, а антисталинисты излагают свой вариант прошлого, сплошь состоящего из
недостатков и ошибок, насилия и преступлений. Все, сознательно или бессознательно, превращают Сталина в демиурга, единственного творца истории, ее движущую силу. Словом, занимаются мифотворчеством." Ю .Жуков.

Полный текст книги: Жуков Юрий Николаевич
ИНОЙ СТАЛИН приводится во вложении. В интернете найдёте по сноске приведённой выше.
С этими материалами полезно познакомиться изучающему историю.

ИТОГОВАЯ ТАБЛИЦА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРИКАЗА № 00447 (Составлена Юнге и Биннером)

Из этой таблицы выберите материалы по количеству фактически репрессированных на основании приказа 00447 в родном крае. Обратите внимание на сколько это цифра превышает "запланированную". Сравните с цифрами в приказе. В первую очередь репрессии нужны были местным партийным руководителям на местах. Они избавлялись от неугодных им людей. Кроме того репрессиями воспользовались и для того чтобы избавиться от конкурента на должность, чтобы занять жилплощадь репрессированного, и просто свести счёты.

ОПЕРАТИВНЫЙ ПРИКАЗ НАРОДНОГО КОМИССАРА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ СОЮЗА ССР
№ 00447 об операции по репрессированию бывших кулаков, уголовников и др. антисоветских элементов
30 июля 1937 года

Фрагменты приказа можно использовать на уроке. Следует учесть, что разнарядка на репрессии в этом приказе составлялась и утверждалась "наверху" по сведениям поступившим снизу. Партийные руководители на местах и органы НКВД определяли количество людей подлежащих репрессиям. И они также несут прямую ответственность за уничтожение людей. Им не разрешалось превышать эти цифры. Обратите внимание на количество людей подлежащих репрессиям в Ленинградской области ( в родном крае). Уже в процессе проведения репрессий органы власти на местах стали требовать от Москвы увеличения подлежащих репрессиям лиц.

Открываю новую рубрику "СССР в 30-годы". Многие понимают, что формула "во всём виноват Сталин" слишком упрощает историю и даже её фальсифицирует. Нужно увидеть всех героев того времени. И даже тех, кто прячется за тень Сталина, скрывая своё участие в преступлениях того времени. Понять эпоху - вот главное направление публикаций этой рубрики. Кое что, надеюсь, пригодится в работе при подготовке к урокам.

Предлагаю вниманию материалы для сопоставления позиций Троцкого и Сталина.

"Троцкизм, идейно-политическое мелкобуржуазное течение, враждебное марксизму-ленинизму и международному коммунистическому движению, прикрывающее свою оппортунистическую сущность леворадикальными фразами." Это энциклопедическое определение, которое ничего не говорит не только школьнику, да и нам с вами.


Составлено по книге Е. Прудникова «Хрущёв. Творцы террора»
Троцкизм. Революционное начало

Троцкий о семье

Составлено по книге Е. Прудникова «Хрущёв. Творцы террора»
«Революция сделала героическую попытку разрушить так называемый "семейный очаг", т. е. архаическое, затхлое и косное учреждение... Место семьи... должна была, по замыслу, занять законченная система общественного ухода и обслуживания", - то есть "действительное освобождение от тысячелетних оков. Доколе эта задача не решена, 40 миллионов советских семей остаются гнездами средневековья... Именно поэтому последовательные изменения постановки вопроса о семье в СССР наилучше характеризуют действительную природу советского общества... Назад к семейному очагу!.. Торжественная реабилитация семьи, происходящая одновременно - какое провиденциальное совпадение! - с реабилитацией рубля (имеется в виду денежная реформа 1935-1936 гг. - В. К.)... Трудно измерить глазом размах отступления!.. Азбука коммунизма объявлена "левацким загибом". Тупые и черствые предрассудки малокультурного мещанства возрождены под именем новой морали"».
«"Когда жива была еще надежда сосредоточить воспитание новых поколений в руках государства, - продолжал Троцкий, - власть не только не заботилась о поддержании авторитета "старших", в частности, отца с матерью, но наоборот, стремилась как можно больше отделить детей от семьи, чтобы оградить их от традиций косного быта. Еще совсем недавно, в течение первой пятилетки, школа и комсомол широко пользовались детьми для разоблачения, устыжения, вообще "перевоспитания" пьянствующего отца или религиозной матери... этот метод означал потрясение родительского авторитета в самых его основах. Ныне и в этой немаловажной области произошел крутой поворот: наряду с седьмой (о грехе прелюбодеяния. - В.К.) пятая (о почитании отца и матери. -В. К.) заповедь полностью восстановлена в правах, правда, еще без бога... Забота об авторитете старших повела уже, впрочем, к изменению политики в отношении религии... Ныне штурм небес, как и штурм семьи, приостановлен... По отношению к религии устанавливается постепенно режим иронического нейтралитета. Но это только первый этап..."».
«Наконец, возмущался Троцкий, "советское правительство... восстанавливает казачество, единственное милиционное формирование царской армии (имелось в виду постановление ЦИК СССР от 20 апреля 1936 года. - В. К.)... восстановление казачьих лампасов и чубов есть, несомненно, одно из самых ярких выражений Термидора! Еще более оглушительный удар нанесен принципам Октябрьской революции декретом (от 22 сентября 1935 года. - В. К), восстанавливающим офицерский корпус во всем его буржуазном великолепии... Достойно внимания, что реформаторы не сочли нужным изобрести для восстановляемых чинов свежие названия (в сентябре 1935 года были возвращены отмененные в 1917-м звания "лейтенант", "капитан", "майор", "полковник". - В. К.)... В то же время они обнаружили свою ахиллесову пяту, не осмелившись восстановить звание генерала". Впрочем, Троцкий, который был убит 20 августа 1940 года, успел убедиться в последовательности "реформаторов": 7 мая 1940-го и генеральские звания были возрождены,..»

Мероприятия первой половины 30-х годов. Государственное начало.

1. «Реабилитация» традиционных устоев народной жизни: семья, школа, отношения между родителями и детьми, та же елка и т. п. Рассчитано на всех нормальных людей Страны Советов.
2. Отмена «классовых» ограничений при поступлении в вузы. Возвращение из ссылки тех, кто был выслан по «классовому» признаку, но лично не был ни в чем повинен. Это мера, адресованная в первую очередь молодежи: те, кто вырос при советском строе - наши, кем бы ни были их родители.
3. «Амнистия» крестьянам. 26 июля 1935 года Политбюро приняло постановление о снятии судимости с колхозников, осужденных к лишению свободы на сроки не более 5 лет и отбывших наказание. Снятие судимости означало и восстановление в полном объеме всех гражданских прав, в том числе и избирательного.
4. Наконец, пресловутый «исторический ренессанс», апеллирующий непосредственно к менталитету. Большевистская идеология, правда, оставалась - но она прекраснейшим образом ужилась с российской историей. Просто Читать далее...

Рекомендации по преподаванию истории на ступени среднего (полного) общего образования и порядке аттестации учащихся по данному предмету

Нормативные документы
• Закон РФ «Об образовании»
• Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196.
• Приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
• Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (утверждено приказом Министерства образования и науки РФ от 28.11. 2008 г. № 362).
• Руководство по заполнению бланков документов государственного
образца об основном общем и среднем (полном) общем образовании и ведению Книги для учета и записи выданных аттестатов. Приложение к письму Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 4.06. 2010г. № 03-1121.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/2011 учебный год (приказ Министерства образования и науки РФ № 822 от 23 декабря 2009г.).
• Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/2011 учебный год (приказ Министерства образования и науки РФ № 822 от 23 декабря 2009г.).
• Письмо Комитета по образованию Санкт–Петербурга «О режиме работы образовательных учреждений Санкт–Петербурга в 2010–2011 уч.г.» от 18.05.2010 № 01–16–1970/10.



В действующем Федеральном базисном учебном плане 2004г. в X-XI классах представлен учебный предмет «История». Содержание общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин (ст. 36 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196). В Учебном плане общеобразовательное учреждение определяет уровень изучения предмета «история» (базовый или профильный) и количество учебных часов не менее определенных примерным учебным планом за два года обучения (соответственно уровню изучения – не менее 140 и 280 час.).
Однако итоги ЕГЭ по истории показывают, что простое удвоение учебных часов на изучение истории не всегда обеспечивают профильного уровня усвоения содержания. Образовательное учреждение должно предусмотреть изучение предметов, «поддерживающих» профиль, предоставить ученикам широкий набор элективных учебных курсов, которые близки по тематике изучаемому содержанию профильных дисциплин. В профильных классах изучение истории должно носить деятельностный характер и быть направлено на личностное развитие ученика, достижение им не только предметных, но и метапредметных (компетентностных) результатов. Обучающиеся должны не только более подробно изучать события, но, прежде всего, анализировать исторические источники, версии и оценки, обоснованно формировать собственную точку зрения. Эти требования должны быть учтены школой, учителем при разработке форм, критериев текущей и промежуточной аттестации по предмету.
Преподавание предмета «история» предполагает изучение двух курсов: Всеобщей история и истории России. Каждый из этих курсов обязателен для изучения в рамках предмета «история». Возможны два варианта их преподавания: отдельными курсами, последовательно (один за другим) и синхронно-параллельно. В случае, когда курсы преподаются последовательно, сначала изучается Всеобщая история, затем – история России. Количество часов на изучение курсов распределяется в соответствии с примерным поурочным планированием: на изучение Всеобщей истории примерно 30%. Например, при 2 час. в неделю на курс Всеобщей истории отводится 24–26 часов за учебный год (за два года обучения – до 52 час.).
На основании Закона РФ «Об образовании» осуществление текуще¬го контроля успеваемости и промежуточной аттестации обуча¬ющихся образовательного учреждения относится к компетенции об¬разовательного учреждения (ст. 32, п. 2.16). Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка, периодичности промежуточной аттестации в соответствии со своим Уставом. Формы и порядок текущего контроля успеваемости учитель определяет самостоятельно.
В 2010/2011 учебном году в школьном журнале прохождение курсов всеобщей истории и истории России фиксируется согласно учебному плану учреждения (на одной странице журнала, если предмет назван «история»; на двух страницах, если курсы определены как отдельные). Читать далее...

http://pravaya.ru/look/17272
Что действительно происходит в Боголюбово посмотрите на этом сайте. Кому-то и зачем-то нужна эта провокация.

Утверждено
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от "28 " ноября 2008 г. № 362

ПОЛОЖЕНИЕ
о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования

I. Общие положения
1. Настоящее Положение определяет формы, участников, сроки и порядок проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (далее - выпускники), в том числе проверки экзаменационных работ, подачи и рассмотрения апелляций, а также оценки результатов государственной (итоговой) аттестации.
2. Настоящее Положение распространяется на имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения, реализующие основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, независимо от их организационно- правовой формы и подчинённости (далее - образовательные учреждения).
…
V. Оценка результатов государственной (итоговой) аттестации
… 27. В аттестат выпускнику, получившему удовлетворительные результаты на государственной (итоговой) аттестации, выставляются итоговые отметки:
по каждому общеобразовательному предмету инвариантной части базисного учебного плана; (В БУП–2004 предметы инвариантной части 10–11 кл. – «история», «обществознание, включая экономику и право»).
по каждому общеобразовательному предмету вариативной части учебного плана образовательного учреждения, изучавшемуся выпускником, в случае если на его изучение отводилось по учебному плану образовательного учреждения не менее 64 часов за два учебных года.
Итоговые отметки, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Положением, определяются как среднее арифметическое годовых отметок выпускника за X, XI (XII) классы и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.

IИнтерес к личности и эпохе мператора Павла Первого в новейшей отечественной историографии возродился, на наш взгляд, с выходом книги Н.Я. Эйдельмана "Грань веков" (1982 г.). Значение этой монографии переросло рамки научного труда – фрагменты ее даже экранизировали в 1980-х... Ценность работы Н.Я. Эйдельмана в том, что он впервые, пожалуй, тщательно проанализировал мемуарные источники, связанные с Павлом Первым (чего стоит хотя бы блестящий разбор сведений о цареубийстве 11 марта 1801 г.); показал "нашего романтического Императора" как объект размышлений нескольких поколений – и перевел разговор в область истории культуры и исторической психологии (здесь особенно замечательна III глава "Грани веков")

Я уже упоминал, что "история - оружие, которым надо уметь владеть". Оружие используют на полях сражений. Учебное пособие Вдовина и Барсенкова по истории России XX века (История России. 1917–2009. Учебное пособие для вузов. 3-е изд. М., 2010), вызвало настоящее сражение. Оставаться в стороне учителю истории, по видимому, не следует. Я помещаю здесь материалы в качестве информации А далее, коллеги, смотрите интернет - какова будет ваша позиция?

В связи с предстоящим проведением Всероссийской переписи населения и предложениями, сделанными членами рабочей группы по вопросам переписи в Санкт-Петербурге под руководством Вице-губернатора М.Э. Осеевского, кафедра социального образования разработала методические рекомендации для учителей образовательных учреждений Санкт-Петербурга по проведению занятий с учащимися I, II, III ступеней обучения об исторических предпосылках переписи населения Земли, истории переписи в России, необходимости и важности всероссийских мероприятий по переписи населения.

Материалы к Уроку правовых знаний, посвященному 20-летию «Конвенции о правах ребенка"

Приём учителей истории в Академии постдипломного образования начнётся с понедельника. До начала нового учебного года остаётся мало времени. Все кому необходимо планирование по истории России первый концентр (5-9) классы для учебников издательства "Просвещение", "Русское слово", - ищите их здесь. Слева под моей фотографией "Рубрики" - они облегчат поиск.
Планирование к учебнику "Введение. История. 5 класс" ищите в рубрике Что изучает история. 5 класс.
Наш перезд пока не состоялся. Поэтому в Академии специалисты по истории будут принимать учителей истории там же на 5 этаже.