Наверное, это будет постоянно дополняемый интерактивный проект….
NB! На заметку абитуриенту
NB! Nota bene! (Лат. Ноте бене!
- Взять на заметку, запомнить!
- Учитесь и читайте! Все остальное вам даст жизнь!
Ф.М.Достоевский
Historia est magistra vitae - история - учитель жизни!
Lettera scripta manet - написанная буква остается!
Ubi emolumentum, ibi onus нет прав без обязанностей!
Учеба, приобретение образования, ЗНАНИЙ….
Это длительный, сложный процесс, имеющий массу составляющих и ньюансов, и требующей сознательной ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ от самих обучающихся….
И еще, в чем сегодняшние абитуриенты убедятся позднее, НАУЧАЮТСЯ У ТОГО, КТО ЛЮБИТ!
Любит свою профессию, любит и знает преподаваемый предмет, неравнодушен к студентам и самому процессу обучения.
Иначе говоря, у того, кто делает это с душой, а не по «долгу службы», т о л ь к о за зарплату.
Об этом вряд ли задумываются вчерашние абитуриенты впервые входя в институтские аудитории и встречая преподавателей….
Почему я назвал первокурсников абитуриентами? Да потому, что право быть студентом надо еще заслужить, сдав хотя бы первую сессию!
И – научившись… учиться! К сожалению, многие – я крайне не люблю обобщений, а потому и слишком категорических суждений, типа «все», сегодняшние первокурсники практически не умеют учиться!
(Ну, может быть, за исключением тех, у кого были порядочные «репетиторы» или повезло поступить на хорошие подготовительные курсы – а такие тоже есть!).
А освоение методики обучения в вузе сегодня процесс почти стихийный. И подчас абитуриентам приходится «набивать немало шишек», прежде чем поймут, что же конкретно и для чего им нужно….
Мои записки и адресованы в первую очередь тем из них, кто хочет узнать это побыстрее.
«Ну вот, быть может, подумает кто-то, старый пень только и мечтает «засадить за гранит науки» бедного студента!» - Отюдь! Наоборот, хочу помочь сделать процесс приобретения знаний более рациональным, оптимально грамотно организованным, а посему – более эффективным и требующим меньших временных и прочих затрат….
Следует также знать, что у людей имеются различные типы памяти:
зрительная, слуховая, моторная, комбинированная и так далее.
Психология школьника, с которой абитуриент приходит в вуз – это : запомнить, «зазубрить» для – до – экзамена!, а там – да хоть не рассветай!! – «сдал» - и забыл!...
И это первый порок подобной психологической установки, которая будет срабатывать уже на уровне подсознания абитуриента. А между тем, ему ведь понадобятся и школьные знания, поскольку преподаватель небезосновательно полагает, что студент владеет знаниями в пределах хотя бы школьной программы….
Для проверки задайте себе вопрос, который я «из вредности» всегда задаю «своим» студентам, заранее предупреждая их, что из школьного курса истории они знают ПРАВИЛЬНЫЙ ответ:
Что произошло, что НАЧАЛОСЬ 18 октября 1962 года?
И, как вы думаете, сколько я получаю правильных ответов???
Вы не правы – 4 – 5 правильных ответа я получаю от 25-27 студентов!
Просто, другие НЕ ВКЛЮЧАЮТ логико-аналитические механизмы памяти!
(Правильный ответ: начался «ракетный» Карибский кризис 1962 года – ну кто же из вас НЕ СЛЫШАЛ о нем??!).
Мы не будем говорит о нерадивых студентах, для которых пребывание в вузе – лишь способ занять себя на время, не отягощаясь освоением даже озов науки.
Я пишу для тех, кто хочет стать Специалистом с большой буквы, кто любит избранную профессию и хочет добиться в ней много….
«Стать лучшим!» - это естественное честолюбивое желание молодого человека, а вот для того, что бы оно стало стремлением, а затем и реальностью – нужен эффективный – именно эффективный!, - рационально организованный труд.
А вот «стать лучшим!» - по праву и по правде (без подковерных интриг, подхалимства и подсиживаний!), в итоге честного состязания, конкурса - это уже рукотворный успех, достигнутый вами самими, своим трудом.
Это конкурс, на котором побеждает действительно более компетентный……
Так вот, о памяти.
Механическое запоминание, «зазубривание» -- это краткосрочный тип памяти, не использующий логико-аналитические познавательные приемы, которые раскрывают сущность изучаемых явлений и процессов, изолирующий сегодняшние сведения по предмету от всей суммы, совокупности знаний….
Это – не творческий тип памяти. Он то как раз и ориентирован лишь на сдачу зачета или экзамена.
Но не на ПОНИМАНИЕ СУЩНОСТИ, ХАРАКТЕРИСТИК, СВЯЗЕЙ предмета учебной дисциплины….
Поэтому этот тип памяти крайне НЕ ПРОДУКТИВЕН.
Творческая память – это умение и способность как
Читать далее...