Произошла такая ситуация, где меня сделали виноватой, а я только защитила 5-классника.

Выхожу в коридор, а там два 8-классника уходят в другой класс и по дороге дают подзатыльник 5-класснику. Ну и малыш крикнул им вслед «дебил что ли?». 8-клашка, который бил, ушел, а второй развернулся и начал на ребенка бычить и орать «ты меня обозвал?». Ну, я встала между ними, и сказала, что он не дебил, потому что не он бил малыша, что мальчик не видел, и чтобы успокоился, его никто не обзывает и шел на урок. Завела своих 5-клашек в кабинет. Успокоила мальчика и звонит директор.

Оказывается, 8-классник пошел к директору и обвинил меня, что я его обозвала «дебилом»! Услышал слово и, как бык на красную тряпку. Я объяснила ситуацию и рассказала, что обзывал 5-классник, а я как раз этого парня защищала. Но у этого 8-классника глаза красные, бешеные, не слышал вообще, что говорили. Даже у директора бычил на меня. И виноватой сделал меня. 

И директор, вместо того чтобы поверить мне, сказала, что таких «замечательных» мальчиков трогать не надо, и за мной будут присматривать, так как я позволяю себе непозволимое.

И чтобы себя защитить, придется написать докладную со всеми героями ситуации.

description

В книге показан авторский метод создания объемной вязаной текстуры.
Роскошные пластичные сборки и складки на вязаном полотне образуют
красивый объем и совершенно разные трехмерные текстуры – косы,
узлы, волны... Новая техника, объясняемая просто и доступно,
открывает невероятные дизайнерские возможности! Что и доказывает
автор, предлагая 85 удивительных узоров и 10 красивых и стильных
проектов для закрепления навыков. А дальше только творить!

Японские узоры для вязания на спицах самобытны и не похожи
ни на какие другие. Но справиться с ними не так просто, техника
их вязания радикально отличается от привычной.
Венди Бернард взяла на себя труд расшифровать тайну японского
вязания, она выбрала 150 узоров, от простых до самых сложных,
снабдила понятным описанием, а схемы – общепринятыми
обозначениями. Благодаря этой книге вы сможете научиться
не только вязать японские узоры, но и придумывать собственные
дизайны в японской технике.

Венди Бернард адаптировала узоры таким образом, что их можно
вязать сверху вниз, снизу вверх, поворотными рядами и по кругу.
А еще в книге вы найдете удивительные авторские модели, от
варежек до шикарных пуловеров, на основе предложенных узоров.

Это не сборник японских узоров - это ключ к их пониманию и познанию!

источник https://studme.org/407275/psihologiya/klassifikats...heskih_metodov_protsedur 

Психодиагностика оперирует такими понятиями как «метод», «методика», «техника», «процедура».

Наиболее емкой дефиницией выступает «метод», который рассматривается как широкий класс диагностических методик, обладающих родством основного технологического приема или сходством теоретической системы представлений, на которой базируется их валидность.

Методика — это конкретная, частная процедура, последовательность или система действий, предназначенная для получения информации о фиксированном психическом свойстве (предмет диагностики) у конкретного контингента испытуемых (объект диагностики) в некоторых условиях и классе исследовательских ситуаций (условия диагностики) для решения определенных профессиональных задач (цель диагностики).

Техника — это класс методик, объединенных родством технологического приема проведения обследования.

Процедура — это последовательность или алгоритм применения конкретного метода или методики психологического исследования.

Пример

Метод — тестирование (применение теста); класс методик — тесты интеллекта; методики — прогрессивные матрицы Равена; тест струкруры интеллекта Р. Амтхауэра, Краткий отборочный тест и др.; процедура — регистрация реакций испытуемого на стимуль- ный материал с вариантами ответов, один из которых является правильным.

В психологической практике изучения личностных особенностей сотрудников важное место занимает проблема обеспечения целостного подхода к этому процессу. Системность предполагает либо изучение объекта без выделения отдельных сторон и компонентов, либо «препарирование» и анализ составляющих объекта исследования с последующим составлением единого психологического портрета. В процессе всестороннего анализа могут применяться различные методы и методики психологической оценки и изучения личности (рис. 2.2). Начинающие психологи, к сожалению, сводят психодиагностику только к стандартизированным тестам, что принципиально неправильно. Необходимо учитывать и организационный аспект исследования, и возможности обработки, а также интерпретации данных. Выбор адекватного психодиагностического инструментария является прерогативой практического психолога и одновременно сложной задачей для него.

Определенную помощь в решении задачи объективного и всестороннего изучения личности сотрудника с учетом профессионально-должностных требований оказывает свободное ориентирование психолога в многообразии существующего в настоящее время исследовательского инструментария.

Рис. 2.2. Систематизация методов психологического исследования по Б. Г. Ананьеву

Классификации психодиагностических методик и тестовых процедур варьируются в зависимости от соответствующего