дудочка-самогудочка, я преподаю частно.У меня контингент - 9-11 классы.

отличная методика - приводить к литературному источнику через кино. полностью поддерживаю. интересны, конечно, подробности.

дудочка-самогудочка, а я вообще до поры до времени не трогаю произведения из программы. Я начинаю с того, что сейчас идет в кинотеатре. Шла "9 рота" - разбирали ее, шел "Адмирал" - разбирали это месиво. Там принцип очень простой: в любом произведении ищется тема - идея - проблема - конфликт. В норме они должны быть, тогда есть смысловая целостность. Но норма попадается не всегда. Вот взяли " Дневной дозор" и поняли, что тема есть, а идеи нет... А это уже признак нехудожественного произведения, ну и т.д. Совмещать изучение литературного произведения и кино - это уже для продвинутых. Вот сейчас, после "Тараса Бульбы", размышляли о том, что дало привнесение в сюжет сына Андрия. А интересно получилось - у нас же, в рус. литературе, только "хорошие" обретают семью и обзаводятся потомством (Пушкин, Толстой, Достоевский и др.), поэтому рождение сына у Андрия - глубинное оправдание его поведения ( оно у нас как-то само появляется, спонтанно - конечно, ведь " и стали они жить-поживать и добра наживать"). Смерть Остапа и смерть Андрия - одного враги пытают, а другого родной папа просто застрелил...Ну и кто прав? (героика убита напрочь). Троекратное "есть еще порох в пороховницах" в повести не то, что в фильме: в фильме это "то ли завхоз, то ли склероз". Я не Бортко "убиваю", у меня "Мастера и Маргариту" смотреть надо обязательно, но разбор - дело жестокое, и ему надо учить. На кино получается быстро - очень это объемное искусство, разбирается как-то естественно. А потом, мы не боимся кино разбирать, чего не скажешь о литературе - классика вроде эталон, а "ковырять" эталон - как-то боязно...

Екатерина1974, а как насчет классики кино? ;)

prosto_dora, если это как-то вписывается в общее течение - то да, конечно. У нас просто всегда проблема стоит - если это проходить "нужно", то не обязательно "можно". Бывают ситуации, когда какое-то произведение с кем-то разбирать нельзя - не пойдет оно, и впечатление смажется от произведения в целом. И с фильмами так. Обычно я просто могу последовательность изменить, что-то попозже разобрать. В общем, это всегда поиск и эксперимент.

Екатерина1974, сделала тему, где мы будем об этом говорить, если вам захочется. чтобы тут народ не мучить. это очень интересно. http://www.liveinternet.ru/users/1656824/post101158810/

а я еще Екатерину помучаю - вопрос как к специалисту: как сделать, чтобы ребенок женского полу 12-ти лет начал читать хоть что-нибудь кроме учебников? программную литературу она, конечно, читает, ибо надо, но вот из остального целиком прочла только какую-то молодежную книжку сомнительного литературного качества :)

prosto_dora, чтобы читалось, нужно, чтобы это было осмысленно. Чем старше, тем нужнее хоть какое-никакое , но литературоведение, т.е. человечек должен понимать, что при чтении нужно ответить для себя на несколько вопросов: о чем написано ? (тема) зачем написано? какую мысль автор иллюстрирует? (авторская идея) что вызвало к жизни такую авторскую мысль, какое жизненное противоречие? (проблема : острое противоречие, существующее всегда: добро-зло, жизнь-смерть, война-мир, правда-ложь и т.п.) какие силы сталкиваются? (конфликт) Собственно, если эти вопросы начинают ставится автоматически, человек превращается в читателя. И нужно слушать себя - часто в учебниках такую галиматью пишут))

очень психологично... у меня отношение к литературе более прагматичное: я сама в подростковом возрасте читала все подряд - от книжек про пионеров-героев до Мориса Дрюона, не то чтобы мне прочитанное сильно нравилось, просто это был такой своеобразный уход от действительности... на самом же деле я больше всего любила научно-популярные книги - "Занимательную биологию" до дыр зачитала... но я не об этом - таким образом я тренировала зрительную память и с грамматикой и стилистикой письма у меня все замечательно... мой ребенок не такой - она вся в реальности, ей читать некогда, поэтому пишет с ошибками, и хоть словарный запас хороший, не всегда верно употребляет слова в зависимости от их значения, ну и т.д.... фактически для меня чтение книг в юном возрасте - это изучение русского языка на практике, а во взрослом - приятное времяпрепровождение...