Роды глазами малыша

Космический взгляд новорожденного малыша… В нём завораживающая глубина и какая-то необъяснимая мудрость. Что ты знаешь, маленький человек? Какой опыт отражается в твоих чистых глазах? За твоими плечами целая жизнь длиной в 9 месяцев и один незабываемый день, ставший Днём твоего Рождения.

Путешествие из мамы в мир даётся непросто. Это трудная работа - рождение. Серьёзное и ответственное испытание. Ничего более трудного в этой жизни с человеком уже не произойдёт. Для взрослого непосильны те нагрузки, которые переживаются рождающимся малышом и являются для него физиологичными. Кроха проходит своего рода инициацию, доказывая Природе и самому себе свою зрелость, выносливость и готовность жить вне маминого организма.

Беременность – блаженная и беззаботная пора в жизни малыша. Он счастлив и безмятежен, а разные эмоции, посещающие его – поверхностны и кратковременны. Кроха – часть маминого тела, и ощущает себя единым с ней и со всей Вселенной.

Но в последние недельки беременности износившаяся плацента уже не так безупречно снабжает ребёнка кислородом и питанием, да и объятия матки становятся всё теснее и теснее. Органы и системы крохи готовы к своей работе, выверенные многонедельными тренировками, и сейчас его организм усердно завершает последние приготовления – покрываются сурфактантом (специальным веществом-смазкой) альвеолы лёгких для самостоятельного дыхания и дозревают надпочечники для выработки нужных для рождения гормонов. От зрелости лёгких и надпочечников напрямую зависит готовность к рождению.

И вот – готов!.. Пора рождаться. Его готовность по внутренним каналам связи передаётся маме, провоцируя в её организме активную выработку необходимых гормонов. Внутри маминого тела начинается пока ещё едва уловимая, но уже слаженная работа. Процесс пошёл… Заручившись маминой поддержкой, собранный и полный решимости, малыш вступает в роды.

Первые легкие схватки ласкают, как мягкие мамины объятия. Малыш бодр и немного возбуждён в предвкушении грядущих перемен. Что-то происходит! Он не осознаёт приближающееся событие так, как взрослый человек, но реагирует на происходящее яркими эмоциями.

Всё в его маленькой жизни пропитано ритмом, он хорошо знаком и дружен с ним. Поэтому ритм повторяющихся схваток, становящийся всё более чётким и выраженным, помогает крохе сосредоточиться и расслабиться. Интенсивность сокращений вокруг малыша возрастает, со всех сторон на него давит сила около 50кг. Трудно: это в 12-15 раз больше его собственного веса. Сжимаясь, мышцы матки пережимают кровеносные сосуды, ведущие к плаценте. Каждая схватка становится своего рода задержкой дыхания для малыша. Трудно.

Мы знаем, что он справится – такие нагрузки физиологичны для крохи и помогают запустить в его теле все процессы, необходимые для самостоятельного существования. Но ему трудно, и в эти моменты он переживает целую гамму «серых» эмоций: безысходность, страх за свою жизнь, страх потерять маму и отчаяние. Ещё бы! Уютное и любимое обиталище, его Вселенная, его мама, сжимает его и толкает, но куда? Ведь выхода ещё не видно, да и существует ли он?...

А пляска схваток всё быстрее и ритмичнее, хватило бы сил! Зато есть паузы для отдыха - это здорово. В каждом промежутке между схватками мамин организм вырабатывает эндорфины – гормоны счастья. Они попадают и крохе, помогают ему полностью расслабиться и создают ощущения лёгкости и полёта. Отдых совсем короткий, считанные минуты, но, благодаря эндорфинам - полноценный.

Между тем, уже виден выход, а вместе с ним появляются цель и направление. Ребёнок начинает движение по узкому родовому каналу, отправляется в непростой путь длиной в 10 сантиметров. О, пришла пора активно действовать! Теперь от малыша зависит очень многое. Он устремляется к выходу и отталкивается ножками от дна матки. Он крутит головкой в перерывах между потугами, чтобы найти самое наилучшее положение для дальнейшего движения. Он продвигается миллиметр за миллиметром титаническими усилиями и упорством! Сильный человек – вперёд, к желанной цели!

Его эмоции в родовом канале – «красные». Это природная агрессия - борьба за жизнь, жажда победить во что бы то ни стало, яркое возбуждение и необыкновенное упорство. Борцовский дух горит в маленьком человеке ярким пламенем. Вперёд, только вперёд!

Но что это за звонкая трель?! Да это же его собственный голос!!! Малыш рождён, он дышит и звучит – впервые. Легкие открылись навстречу воздуху, первый вдох ознаменовал начало новой самостоятельной жизни. В этот же миг система кровообращения крохи становится автономной, отток крови к маме прекращён. Но по пуповине к нему ещё поступает его

Помните, что малышу достаточно одной секунды, чтобы поперхнуться засунутой в ротик мелкой деталью. Как и большинство травм, удушение, которое может наступить, вследствие попадания инородного тела в дыхательные пути, лучше предупредить.

Но если все же это произошло, не теряйте самообладания, а быстро оказывайте первую неотложную помощь. Ведь от точных действий родителей может зависеть жизнь малыша.


Итак, признаки удушения:
• Ребенок не может издать ни единого звука;
• Лицо малыша сначала краснеет, потом синеет;
• Ребенок может потерять сознание.

Ваши действия.
Если вы имеете дело с малышом, то
1) Сядьте на стул или опуститесь на одно колено. Положите ребенка на колено так, чтобы его голова была опущена вниз, а грудь и животик находились у вас на вытянутой руке, которая его поддерживает.
2) Ударьте его между лопаток четыре раза. Старайтесь, чтоб удар был не слишком сильным и не слишком слабым.
3) Если застрявший предмет начнет двигаться, будьте очень осторожны, когда пальцем станете доставать его изо рта ребенка. В такой момент возникает риск протолкнуть инородное тело еще дальше.
4) Если удары по спине не помогают, проделайте нажатие на живот таким образом:
• Положите малыша на жесткую поверхность на спину, откиньте его голову назад, подбородок поднимите;
• два пальца одной руки положите ребенку на верхнюю часть живота, где сходятся ребра, и быстро надавите вглубь и вверх. Движение должно быть достаточно сильным, чтоб удалить посторонний предмет;
• если первого раза окажется недостаточно, то проводите прием до четырех раз.

Помощь детям постарше:
1) Сядьте в кресло и посадите ребенка на колени, опустив его голову вниз. Либо встаньте на одно колено, положив ребенка на второе.
2) Одной рукой поддерживайте ребенка под грудь, а другой ударьте четыре раза между лопаток.
3) Если удары по спине не помогают, то посадите ребенка себе на колени, одну свою руку положив ему на живот. Сожмите эту руку в кулак, упираясь той внутренней стороной, где находиться большой палец, в середину его живота, а другой рукой держите ребенка за спину. Быстро надавите кулаком на живот немного вверх и как можно глубже. Движение должно быть сильным, чтобы вытолкнуть застрявший предмет. Повторите нажатия до четырех раз.

Если ребенок потерял сознание.
1) вызывайте «скорую помощь»;
2) положите ребенка на спину, откиньте его голову назад, чтобы дыхательные пути открылись как можно больше, и начинайте делать искусственное дыхание «рот в рот», если малыш не дышит;
Как сделать искусственное дыхание:
• никогда не делайте искусственное дыхание человеку, который дышит самостоятельно;
• удерживайте подбородок в вертикальном положении – тогда дыхательные пути останутся открытыми;
• у ребенка лицо маленькое, поэтому вы можете вдувать воздух через нос и рот одновременно;
• не используйте всю силу своих легких – легкие малыша не смогут вместить весь объем вашего выдоха;
• После выдоха отнимите губы и дайте возможность воздуху выйти из легких ребенка. В это время сами сделайте вдох;
• Снова выдохните воздух в рот и нос ребенка;
• При искусственном дыхании малышу, ваше дыхание должно быть короче, чем обычно.
3) Если воздух не проходит в легкие ребенка, то повторите удары между лопаток и нажатия на живот;
4) Продолжайте делать искусственное дыхание и другие приемы до приезда врачей.


Подведем итоги. Как видите, спасать ребенка дело тяжелое и ответственное, поэтому постарайтесь избегать факторов риска. А именно:
• Следите, чтоб малыш не играл с мелкими предметами, которые он мог бы положить себе в рот или нечаянно вдохнуть;
• Детям до семи лет не давайте леденцы, орехи, семечки и т.п.
• Запрещайте ребенку играть с веревками и шнурками, которые он может нечаянно намотать себе на шею и задохнуться;
• Пресекайте игры с полиэтиленовыми пакетами.

И еще немного о мелких предметах. Маленькие дети часто запихивают небольшие бусины, пуговицы, бумажные шарики, семечки и т. п. себе в носик или ушко. Важно, чтобы, пытаясь вытащить постороннее тело из носа, вы не протолкнули его еще глубже.

Итак, ваши действия при попадании инородного тела в нос:
• Мягкий предмет попробуйте вытащить пинцетом с тонкими губками;
• Попробуйте заставить малыша чихнуть.
• Ребенка постарше можно попросить резко выдохнуть носом. Не просите об этом малыша, вместо резкого выдоха он может начать втягивать воздух в себя.
• Если ваши действия не увенчались успехом,

Беременность, косметика и бытовая химия (1-ая часть)

 

Когда женщина осознает, что беременна, она начинает вносить изменения в свой образ жизни. Кто-то делает существенные изменения: бросает курить и т.п. Некоторые изменения происходят по советам компетентных работником медицины, как например, женщина ограничивает употребление витамина А, который может провоцировать дефекты у эмбриона, и увеличивает употребление фолиевой кислоты. Еще одну проблему выбора составляет косметика и бытовая химия, которые, как показывают некоторые исследования, не так уж безобидны.


Все вещества, которых вам следует избегать, делятся на:

Вещества, нарушающие работу эндокринных желез, - они могут нарушать нормальный процесс протекания биологических процессов и вызывать неврологические, поведенческие и репродуктивные дефекты.

Вещества, сохраняющиеся в окружающей среде и не распадаются в течение длительного периода времени.

Биоаккумулятивные, накапливающиеся в нашем организме и способные передаваться из поколения в поколение.


Где можно столкнуться с потенциально опасными веществами:

Косметика и парфюмерия. Шампуни, мыло, дезодоранты, парфюмерные воды и т.д. содержат консерванты и прочие добавки, вызывающие аллергические реакции, такие как экзема и астма. Наибольшее беспокойство вызывают:

Парабены. Согласно Women's Environmental Network, проведенные исследования показывают, что парабены легко проникает в кожу.

Фталаты. Могут вызывать преждевременные роды и оказывать неблагоприятное воздействие на сперму.

Отдушки. Это наименование относится к более чем 100 потенциально устойчивым и аллергичным компонентам.

Диоксид титана. Множество современных солнцезащитных препаратов содержат этот наноэлемент, который легко проникают через кожу в лимфатическую систему и является токсичным.


Моющие и чистящие средства

Триклозан – антибактериальный агент, добавляется в некоторые пасты, чистящие средства. Является элементом, загрязняющим окружающую среду.

Алкилфенол этоксилат (Alkylphenol Ethoxylates) содержится в некоторых стиральных порошках, средствах для удаления пятен, красках для волос, моющих средствах и средствах по уходу за волосами, спермицидах. Этот элемент известен своим свойством нарушать работу эндокринных желез.

Быстроиспаряющиеся органические соединения (VOC) широко применяются в продуктах бытовой химии. Продукты с данными веществами вредны не только в использовании, но и при хранении. Среди быстроиспаряющихся веществ выделяют:

Туолен, который вызывает риск рождения ребенка с неврологическими расстройствами и проблемами развития;

Ксилен, который может вызывать врожденные дефекты, содержится в большинстве аэрозолей и освежителей воздуха.

Согласно Washington Toxics Coalition, если беременная женщина часто подвергается воздействию VOC веществ у нее на 25% увеличивается количество головных болей и на 19% возрастает риск возникновения послеродовой депрессии.


Ремонт и садоводство

Креозот был запрещен к использованию в домашних условиях еще в 2004 году.

Краски, растворители, консерванты, пестициды, масла, лаки, материалы для уплотнения – все содержат токсичные элементы, особенно

Королевская осанка

 

"Копуша"

 

Трудно быть "копушей"...

6-7-летние дети практически не видят разницы между "быстро" и "медленно" и работают в том ритме, который для них естественный. Торопить и подгонять ребёнка не только бесполезно, но и вредно, потому что "копуша" станет ещё медлительнее и неувереннее. Такая "забота" неизбежно вызывает новые трудности. И главная беда в том, что ребёнок готов к ним, уверен, что так и должно быть и он сам виноват. Ощущение собственной вины - наиболее характерная черта медлительных детей. И эта постоянная вина лишает их надежды на успех, делает все их действия ещё более неловкими и медлительными.

Часто родители жалуются: "Я его тороплю, а он мне назло ещё медленнее". Это ошибочное утверждение! Просто в силу особенностей нервной системы у медлительных детей время между сигналом "делай" и до начала самого действия в 2,5-3 раза больше по сравнению с остальными. Окрик, раздражение и недовольство взрослых ещё более увеличивают этот разрыв, из-за чего и создаётся впечатление, что ребёнок "назло" тянет время. Это следует учитывать и когда дети садятся за уроки, а вы, проявляя родительское рвение, торопите: "Так, быстренько расскажи мне правило". Не дождавшись ответа, не дав ребёнку время на раскачку, обвиняете: "Опять не выучил". На самом деле ребёнок может отлично знать это правило, просто ему не хватило времени!

Ещё одна особенность медлительных детей - им трудно переключаться на что-то новое. Такие дети не поспевают за быстро меняющейся ситуацией, часто не понимая её. Если вы объясняли ребёнку математику, а потом вдруг "заодно" решили проверить, помнит ли он правило по русскому языку, то результаты вряд ли вас обрадуют. Ребёнок просто-напросто не успеет "переключиться". Исследования показали, что сангвиники и холерики лучше и больше усваивают информацию, которая даётся в быстром темпе. А вот флегматики и меланхолики - обычно медлительные дети, которые чем быстрее им объясняют, тем меньше и хуже усваивают материал.


Как быть родителям "копуши"?

• Дайте ребёнку быть самим собой! Любите его таким, какой он есть: медлительный и вдумчивый
• Первое время, когда ребёнок уже научился писать, всё-таки продолжайте подписывать ему тетрадки, чтобы одноклассники не высмеивали его за почерк.
• Проводите дома с ребёнком физические упражнения. Подойдут любые, начиная от пальчиковой гимнастики. При выполнении упражнений придерживайтесь определённой последовательности в темпе: медленно-быстро-медленно. Все упражнения необходимо заканчивать в медленном темпе!
• Ни в коем случае не заставляйте ребёнка выполнять задания или делать что-то на время. Это не только не ускорит, но и, наоборот, замедлит выполнение ребёнком задания. При этом может быть очень сильно травмирована его психика.
• Медлительным детям необходим размеренный и чёткий режим дня.
• Постарайтесь, насколько возможно, уменьшить объём письменных работ.
• Занимаясь с ребёнком выполнением домашнего задания, помните, что после 15-20 минут необходим перерыв.

Рисование с малышом.

(Выпуск от Ольги Коноваловой)

Наши первые рисунки были сделаны пальцами  и ладошками. Рисовать мы начинали не красками, а разноцветными йогуртами и цветной манной кашей, куда добавляли ягодный сок и куркуму в качестве красителей. Поскольку делали мы все это месяцев  в 6-7, то любили все тянуть в  рот, поэтому  важно было сделать краски «безопасными» (идею съедобных красок взяли из книги «Художники с пеленок»).

Позднее стали использовать гуашь. Рисовали пальцами и ладонями на больших листах прямо на полу. Но поскольку творчество настоящего художника не знает границ, пол в конце приходилось мыть. Поэтому стали расстилать на полу большой полиэтилен. Саша размазывал и смешивал ручками цветные лужицы на бумаге – получалось очень красиво! Если потом вырезать и вставить в рамку, то выглядит просто необыкновенно.

Иногда просто топали босыми ножками по краскам, кляксам и потом по листу. Малыш в таком возрасте очень любит оставлять свои следы. Рисовали голышом, а затем прямиком отправлялись в ванну. Иногда рисовали прямо в ванной лапами  по стенкам. Ближе к году мы стали вносить больше разнообразия в красящие материалы. Пробовали рисовать всем: мелками (обычными и восковыми), фломастерами, карандашами, углем, темперой. Рисовали по бумаге, по картону, по доске. Чем больше разных материалов, тем лучше. Ведь ребенок –  исследователь, поэтому поле деятельности надо максимально расширять.

Кисточку Саша начал брать в руки уже после полутора лет. Возюкание «лапами»  гораздо больше удовлетворяло его эстетические и психологические потребности. «Повозиться» – вообще особенность возраста, недаром ребенок стремится залезть руками в еду, поразмазывать кашку и пр.

 Сон: темнота бережет детские нервы

Ученые из США и Японии в результате многолетних изысканий привели неопровержимые доказательства того, зажженный свет вреден для детского сна. В нашем организме есть особые “часовые гены”, которые контролируют процесс смены бодрствования на сон и наоборот. Сон при невыключенном свете расстраивает работу этих генов.

Попутно с помощью этих опытов ученые подтвердили необходимость строго регулировать освещение в инкубаторах, в которые помещают младенцев, рожденных ранее положенного срока.

Пока что опыты в представленной сфере проводились на мышах, так как принцип работы их “часовых генов” приблизительно тождественен человеческому. Эксперименты показали, что спящие с включенным светом грызуны начали засыпать и просыпаться в разное время. Просто “часовые гены” этих мышек спровоцировали цепочку сбоев в организме. Этого не произошло со “счастливцами”, спавшими в темноте – каждые 12 часов им включали и выключали свет, при этом у них не обнаружено досадных “неправильностей”.

Источник: http://www.medafarm.ru

Знакомим детей с радугой
По материалам сайта www.i-deti.ru
Татьяна Горячева

Расскажите ребенку, что представляет собой радуга. Простыми словами вполне можно объяснить, что после дождя в воздухе висят незаметные капельки воды. Солнечные лучи, которые просвечивают через них, видны нам в виде разноцветных полос, которые мы и знаем, как радугу.

Запомнить цвета радуги Вам поможет стихотворение "Цвета радуги" (автор А. Венгер).

Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная — вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета:

Красный -
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры — красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные знамена за окном горят.

Оранжевый -
Оранжевой лисице
Всю ночь морковка снится —
На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже.

Желтый -
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.

Зеленый -
У нас растет зеленый лук
И огурцы зеленые,
А за окном зеленый луг
И домики беленые.

С зеленой крышей каждый дом,
И в нем живет веселый гном
В зеленых брючках новых
Из листиков кленовых.

Голубой -
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо — на нас.

Синий -
В синем море — островок,
Путь до острова далек.
А на нем растет цветок —
Синий-синий василек.

Фиолетовый -
Фиолетовой фиалке надоело жить а лесу.
Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.
С фиолетовой сиренью будет жить она
На столе в красивой вазе около окна.

Радужный альбом.
Приготовьте альбом. В нем должно быть семь листов по количеству цветов в радуге. На каждом листе вверху нарисуйте цветную полосу в виде дуги (по порядку, как в радуге).

Теперь вам вместе с ребенком предстоит работа не на один день: вырезайте из журналов и старых каталогов одноцветные картинки и наклеивайте в альбом на страницу с соответствующим цветом.

Можно вырезать разные фигурки из цветной

История о ребёнке счастливом и несчастливом
По материалам сайта Baby.RU
Л.Путинцева

Какими мы хотели бы видеть своих детей, что желали бы для них в жизни? Дружным хором родители отвечают одно: счастья. Главное, чтобы наш ребёнок был счастлив.

Но если в этом цель, то как её добиться? Как воспитать по-настоящему счастливого ребёнка? Выполнять все его желания? Не выполнять? Учить уму-разуму и сознательному отношению к жизни? Учить добиваться цели и получать от этого удовлетворение? Как, вообще, учить счастью? Непростая задача... Если бы всё было так просто, как в афоризме Козьмы Пруткова "Если хочешь быть счастливым - будь им". К сожалению, одно наше желание ощущения счастья не рождает. Вот хочу иногда, изо всех сил хочу быть счастливой - и ничего!..

Значит, кроме желания, нужно ещё и умение. Этому нужно научить. Я, лично, согласно с Симоном Л.Соловейчиком, который в той же книге "Педагогика для всех" пишет, что счастью можно учить только счастьем. Это вещь заразительная (так же как и несчастье или мрачное настроение).

"Несчастные люди не могут воспитать счастливых, это невозможно, - говорит он. - Отчего одни люди всегда счастливые, сияют, а другие всегда несчастны, и никак их не уговоришь, что нечего им горевать? Оптимисты и пессимисты? Счастливый характер и несчастный?

Как бы там ни было, но если дать ребёнку сто прекрасных свойств и не дать одной лишь способности быть счастливым, - то вырастет глубоко несчастный и несчастье приносящий человек. Детство - школа, в которой учат читать, писать, считать, находить реки и города на карте. Но если не станет детство школой радости, школой счастья, то к чему все другие науки?

Я думаю, это целиком зависит от воспитания. Хронической, неизлечимой болезнью несчастья ребёнок заболевает не от несчастных обстоятельств, а от людей, его окружающих.

Приходит мама, жалуется на десятилетнего сына, спрашивает, что ей делать. Но чем ей поможешь? Смотрю на неё и вижу, что она глубоко несчастна - скорее всего от того, что всю жизнь посвятила воспитанию сына, от всего отказывалась ради мальчика и теперь глубоко уязвлена его неблагодарностью. Пройдёт ещё три-четыре года, и в ответ на её упрёк: "Я всё для тебя отдала!" - он поразит её сердце небрежно-холодным: "А кто тебя просил об этом?" Маме кажется, что если она всё отдаёт - то, значит, она всё даёт. В действительности же мальчик обделён, ему недодано главное: у него нет счастливой матери, в его окружении нет счастливого человека. В таких случаях мы обвиняем детей в нечуткости и жесткосердии, но мы не совсем правы. Дети бегут от несчастных, как от заразных больных. Вид несчастного человека подрывает их ещё слабую веру в возможность счастья, а им ведь жить, детям, им бороться, им надо верить в лучшее. Что они будут делать без этой веры? И, не понимая, отчего мать раздражает его, мальчик отходит от неё душой - от неё, любящей, всё ему отдавшей! Вот трагедия...

Снова о самостоятельности.

 Я не даю истину, я даю повод ее искать.

                         Кто-то, не помню кто.

    Как вы считаете, какого ребенка можно назвать самостоятельным? Возьмем, например, какого-нибудь 6-ти летнего мальчика, назовем его Алеша, который, по мнению его мамы очень самостоятельный --- проснувшись рано утром, он без напоминаний надевает тапочки, идет в ванную комнату умываться, без уговоров завтракает, и без капризов собирается в детский садик. Замечательный ребенок, самостоятельный, и очень удобный для родителей. А что если я вам скажу, что все что сказано об этом мальчике вовсе не обязательно говорит о том, что он самостоятельный. Хорошо, если все что делает Алеша, он делает сознательно --- перед ним был выбор, и он самостоятельно принял решение и сделал то, что от него требовалось. А если нет, если все что он делает ---  это всего лишь следствие его покорности: родители сказали --- я делаю. В этом случае он на столько же самостоятелен, насколько самостоятельна, например, кофеварка --- она САМА варит кофе, если в нее КТО-ТО засыплет кофе, нальет воды и нажмет кнопку.

    А теперь посмотрим на другого мальчика, пусть его зовут Саша, его нельзя заставить надеть тапочки, потому что он говорит, что ХОЧЕТ ходить босиком; ХОЧЕТ, например, поиграть в свои игрушки, вместо того чтобы идти завтракать; или, например, когда мама предлагает ему надеть шапку, он заявляет, что пойдет без шапки, и если мама сама ему наденет шапку, он тут же ее снимет САМ, и будет так делать до тех пор, пока дело не закончится криком и шлепками. Конечно, в конце концов, мама победит, хотя Саша держался до конца, и не его вина, что силы не равны. И если вы однозначно решили отнести второго мальчика к капризным и, уж конечно, к несамостоятельным, то я хочу вам сказать что здесь не все так очевидно.

        Каждый ребенок проходит в процессе своего развития процесс самоидентификации. "Я", "Я сам", "Нет" --- это слова которыми малыш пытается выделить, обособить себя от окружающего мира. И хотя этот процесс, особенно "Тотальное НЕТ" воспринимается как каприз и очень напрягает родителей, но это неизбежный этап и его нужно просто терпеливо выдержать. Истинные капризы имеют другое свойство --- это способ влияния на родителей и получение желаемого с помощью криков, с помощью выставления родителей в неприглядном свете перед окружающими и т.п. Причина их возникновения скрывается чаще всего в том, что родители неправильно отреагировали ПЕРВЫЙ РАЗ, дав возможность ребенку убедиться в действенности этого способа воздействия. Капризы ребенка это не патология, это “прием” с помощью которого он воздействует на родителей. Ведь очень часто бывает, что ребенок капризен только перед  определенными взрослыми, только перед бабушкой или только перед мамой, потому что они поддаются на его “истерики”, а в присутствии, например, отца становится “как шелковый”, потому что его капризами не проймешь. Поэтому считать нежелание выполнять ваши просьбы капризами не совсем правильно.

Пальчиковые игры - зачем они детям?

Вот Ваш малыш уже подрастает - он уже начинает садиться и все больше интересоваться окружающим миром. И тут нам на помощь придут пальчиковые игры. Они представляют собой ритмичные стишки, в ходе рассказывания которых взрослый проделывает какие-либо манипуляции с пальцами и руками ребенка.

Такие игры очень полезны как для общего развития малыша, так и для конкретных целей. Ведь, ритмично читая стишки, да еще и с разной интонацией в разных местах, мы приучаем малыша к ощущению ритма и различных звуковых нюансов.

Кроме того, мы по-разному прикасаемся, похлопываем, поглаживаем ручку и пальчики ребенка, тем самым развивая его сенсорные способности.

Для более старших детей (1-2-3 года) тоже существуют пальчиковые игры. Кроме вышеперечисленных эффектов, пальчиковые игры для таких возрастов еще направлены и на формирование речи, ловкости рук, чувства уверенности.

Существует большое количество пальчиковых игр, и я приведу лишь некоторые.

Вот, например, как мы с сыночком Андрюшей запоминали называния пальчиков:

Пальчик толстый и большой

В сад за сливами пошел.

Указательный с порога

Указал ему дорогу,

Средний пальчик - самый меткий,

Он сбивает сливы с ветки.

Безымянный поедает,

А мизинчик-господинчик

В землю косточки сажает.

Игра "Комарики"

В "комариков" можно играть даже с младенцем. Соедините вместе два своих пальца - большой и указательный. Получился "комар". Сейчас он будет кружить над малышом, а вы приговаривайте:

Дарики, дарики,

Ай да комарики!

Вились, кружились,

Да в ушко вцепились -

Кусь!

Пусть комарик "куснет" за ушко, за щечку, ручку, ножку! Малыш освоится и скоро включится в игру: будет прятать от вас то щечку, то ручку. А когда подрастет - сам сложит пальчики "комариком" и поиграет с вами.

Кризис трех лет.

    Первый симптом, которым характеризуется наступление кризиса, - возникновение НЕГАТИВИЗМА. Но детский негативизм нужно отличать от обычного непослушания. При негативизме все поведение ребенка идет вразрез с тем, что предлагают ему взрослые. Если ребенок не хочет сделать что-нибудь, потому что это неприятно ему (например, он играет, а его заставляют идти спать, а он спать не хочет), это не будет негативизмом. Ребенок хочет сделать то, к чему его тянет, к чему есть стремление, а ему запрещают; если он все-таки сделает это, это не будет негативизмом. Это будет отрицательной реакцией на требование взрослых, реакцией, которая мотивируется сильным желанием ребенка.

    Негативизмом называется такие проявления в поведении ребенка, когда он не хочет что-нибудь делать только потому, что это предложил кто-то из взрослых. То есть это реакция не на содержание действия, а на само предложение взрослых. При реакции негативизма ребенок не делает что-либо именно потому, что его об этом просят. Вот типичный пример поведения. Девочка хочет идти играть с детьми. Мама говорит: ну иди, играй! Но так как это говорит мама, она ни за что не идет. Она упирается изо всех сил. "Ну, тогда иди на горку". Она не идет и туда. Когда её оставляют в покое, она начинает плакать. Ей обидно, что она не играет с детьми. Таким образом, негативизм заставляет ребенка поступать вопреки своему настоящему желанию.

Негативная реакция отличается от обычного непослушания двумя существенными моментами. Во-первых, здесь на первый план выступает отношение к другому человеку. Реакция ребенка не зависит от содержания самой ситуации. Ребенок отвечает "Нет",  потому что просьба прозвучала со стороны родителя или другого авторитетного лица.

Во-вторых, новое отношение ребенка к собственным порывам и эмоциям. Ребенок не действует непосредственно под влиянием  сильной эмоции, а поступает наперекор своей тенденции. Для раннего детства, наоборот, характерно полное единство эмоций и действия. Ребенок находится весь во власти эмоций, весь внутри ситуации. Если отказ ребенка, мотивировка отказа лежит в ситуации, если он не делает потому, что ему не хочется делать или хочется делать что-либо другое, то это ещё не будет негативизмом.

ДАВАЙ С ТОБОЙ ПОИГРАЕМ!

Кубики Зайцева опять пылятся на полке? Возродить угасший интерес крохи к развивающей игре непросто, но реально.

Вообще 'кубить', то есть играть в кубики, по меткому определению самого малыша, он обожает. Только вот мне как маме хотелось привлечь внимание крохи не только к форме, но и к содержанию игрушки, т.е. использовать ее непосредственно для обучения чтению. Увы, неизвестно почему, но любые мои попытки почитать-попеть склады, изображенные на гранях, вызывали бурный протест со стороны юного архитектора - с упрямством маленького ослика у меня в очередной раз отбирали строительный материал и настойчиво демонстрировали, как с ним нужно обращаться на самом деле, в мгновение ока, определяя его место на очередном этаже небоскреба. И все. Никаких 'му-ма-мо'. Что делать? Неужели придется отказаться от такой великолепной возможности показать малышу, как все-таки интересно уметь читать самому? Ведь с алфавитом мы знакомы с полутора лет! Как известно, умный в гору не пойдет: Что если эту ситуацию обыграть:

- А давай играть в интересную игру - поезд!

'Хочешь, сегодня мы построим для твоих игрушек не домик, а настоящий поезд, такой же, как был в мультфильме у Гены с Чебурашкой, помнишь? Неси сюда большие кубики! Смотри, получилось МО-КО-ПО-РО-СО: Ой, длинный какой состав! А кто на нем поедет? Уже всех принес? Умничка! Сейчас объявим посадку, а чтобы не было споров - кто где хочет ехать, - рассадим всех по билетам. У Зайки - билет в вагончик СО (где же, где этот вагончик?.. Ой, правильно, нашел!), у Мышки - РО, у Лисички - КО и т.д. Ну вот, все пассажиры заняли свои места и можно отправляться в путь!'

Если игра придется по душе нашему маленькому упрямцу, то по аналогии мы будем сначала строить новые поезда со складами, оканчивающимися на одну и ту же гласную.

Отработав всевозможные комбинации с гласными у, о, а, ы, э, в следующий раз возьмемся за кубики меньшего размера, а через несколько занятий малыш будет свободно ориентироваться в таком сложном составе, как, например, БУ-мё-РА-ВЫ-ль.

Скоро в садик

'Совсем скоро ты пойдешь в садик. А куда идти, ты знаешь? Нет? Ну ничего, я тебя отведу, а потом обязательно заберу домой! В садике очень интересно, там много деток, новые игрушки, добрые воспитатели:' Вот эти высокие

Чему учат наших детей?

Находить восток и юг, рисовать квадрат и круг

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

И не путать никогда острова и города

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.     

М. Пляцковский. Чему учат в школе.

Поводом к написанию этой статьи послужила школьная линейка 1 сентября, на которой я оказался, в школе, которую я сам когда-то кончил, и в которую зачислены мои старшие дети. Я в этой статье не затрагиваю вопрос, какие знания нужны и вообще качества знаний, об этом много сказано.  Я не затрагиваю и вопрос того, можем ли мы, родители, передать (мне это больше нравится, чем «преподать»)  знания необходимые детям в жизни без помощи учителей, не говорю я и о технической реализации – когда и как родителям заниматься полноценно с детьми, как найти на это время в круговороте современной жизни. Это все может быть темой для отдельной статьи или дискуссии. Эту статью можно рассматривать только, как начало для обсуждения темы.

Часто ли мы задумываемся о том, чему учат в школе наших детей. В школе работают специалисты-педагоги, которые преподают нашим детям знания. Так

Эффективные способы общения с маленькими детьми

Хороший совет - поступайте с детьми также, как и со взрослыми.

Разговор с детьми подразумевает собой обмен словами, идеями и чувствами между двумя людьми. Общение, это то, что мы говорим и как мы это говорим. Мы общаемся взглядами (улыбками или хмурым видом), действиями (объятиями или шлепками), молчанием (тёплым или холодным), также как и словами (добрыми или злыми).
Взрослые обычно не испытывают трудностей в общении с детьми когда необходимо просто показать, как использовать ножницы или объяснить, насколько опасны машины, но намного сложнее общаться, когда в действие вступают чувства ребёнка или ваши собственные.
Хорошее общение ведёт к:
- Взаимодействию
- Тёплым взаимоотношениям
- Чувству ценности
Плохое общение приводит к:
- Спорам и пререканиям
- Неприятию взрослых
- Чувству ненужности
Как убеждать
Вот несколько убедительных способов разговора с детьми. Испробуйте их. Но помните - то, что хорошо действует для одного человека, может не сработать для другого. Если эти предложения не приносят успеха, используйте другие способы общения, основываясь на вашем собственном опыте и понимании вашего ребёнка.
Покажите, что вы принимаете ребенка
Когда ребёнок знает, что вы принимаете его таким, какой он есть, он получает возможность расти, развиваться и хорошо относиться к самому себе. Когда ребёнок уверен в себе и самооценка не занижена, он, вероятнее всего, хорошо поладит с другими.
Принятие ребёнка таким, какой он есть делает ваше общение с ним простым и лёгким. Тот, кто чувствует себя принятым, вероятнее всего, поделится своими чувствами и проблемами.
Когда взрослые:
- Угрожают
- Командуют
- Поучают
- Читают нотации
Ребёнок чувствует:
- "Я ничего не стою"
- "Я плохой"
- "Я тебе не нравлюсь"
- "Я ничего не могу сделать правильно"
Например:
Алексей говорит, "Я боюсь спать один". Какой ответ стимулирует общение?
А: "Как тебе не стыдно! Ведёшь себя как маленький ребёнок! Ты же знаешь, что бояться нечего!"
Или:
Б: "Я знаю, что тебе страшно. Я включу для тебя ночник и оставлю дверь открытой".
(Лучше всё же не оставлять ребёнка одного на ночь.)
Помните: Мы можем принимать ребёнка не одобряя его поведение, так же как "любить грешника и ненавидеть грех". Например, мы любим и принимаем Сашу, но не принимаем её поведение, когда она таскает кота за хвост.
Используйте "открывалки"
"Открывалки" - это приглашение сказать больше, поделиться идеями и чувствами. Они дают ребёнку знать, что вы действительно заинтересованы и слушаете, его идеи важны, вы принимаете его и уважаете то, что он говорит.
Примеры:
- "Понятно"
- "Скажи ещё раз. Я хочу быть уверена, что поняла тебя".
- "Мммм"
- "Интересно"
- "Правда?"
- "Расскажи побольше"
- "Ого!"
- "Серьёзно?"
- "Ну, ничего себе!"
"Открывалки" показывают ребёнку, что его идеи важны, что вы заинтересованы в его идеях, и что вы уважаете его идеи.
Используйте "ты" обороты, чтобы отразить идеи и чувства ребёнка
"Ты" послания описывают чувства ребёнка и побуждают его к смоовыражению.
Примеры:
- "Ты грустишь, потому что твоя собака умерла".
- "Ты расстроился, потому что проиграл в игре".
- "Ты разозлилась, потому что Женя не разрешила тебе поиграть со своей новой куклой".
Когда детям позволяется свободно выражать плохие чувства, они исчезают как по волшебству. Подавление плохих чувств имеет саморазрушающие последствия. Они не исчезают и могут привести к самоненависти, головным болям, язве и насильственным действиям.
Помните: Действия можно

Для начала предлагаю вам отрывок из статьи «Триллер о вкусной и здоровой

 пище» из газеты Оракул, правда, не могу сказать какой номер и год  ее выпуска.

Возможно, вы уже слышали такое словосочетание: генетически модифицированные компоненты. Именно о них и будет идти речь в этой статье.

Так, что же это такое? Генетически модифицированными, или трансгенными продуктами называют организмы, в естественный набор генов которых с помощью методов генной инженерии был введен чужеродный ген. Например, генетически модефицированный картофель содержит ген подснежника. В результате такие трансгенные организмы приобретают новые «полезные» свойства – например,  становятся токсичными для насекомых.

                            Трансгенные дети

Невероятно, но факт: самые активные потребители продуктов-мутантов – наши дети!

- Результаты исследований этой группы удивили даже видавших виды специалистов, - рассказывает Иван Блоков, координатор компаний «Гринпис» в России.

По данным специалистов, детские каши – отечественная «Бебелак соя», немецкая Humana и Голландская Frisosoy –содержат ГМ – сою. Ее же используют для производства популярных шоколадных батончиков Snickers. Twix. Mars. Сухие завтраки Kellogg-s содержат трансгенную кукурузу, а йогурты и творожки Danon – модифицированный крахмал.

В качестве подсластителя для Coca-Cola и Pepsi, и всевозможных жевательных резинок «без сахара» используется трансгенный аспартам (искусственный заменитель сахара), разрушительные свойства которого известны ученым уже давно. А любимое воскресное развлечение российских семей – обед в «Макдональдсе» по содержанию генетически измененных компонентов вполне можно сравнить с трансгенной бомбой. Стоит ли удивляться, что в России уже почти не осталось здоровых детей?

- Трансгенные продукты опасны уже тем, что любой из них содержит измененный белок, - объясняет кандидат медицинских наук Александр Мельников.

- Каждый новый белок – это аллерген, а если их целый букет, то аллергической реакции не избежать.

                       Еда для Франкенштейна

Экологи забили тревогу буквально с момента выхода из лабораторий первых ГМ – продуктов, которые они окрестили «ФранкенФуд» - пищей Франкенштейна. Главный аргумент, медицинские препараты, поступающие в продажу, проходят проверку на протяжении десятилетий, а новые продукты питания сразу выбрасываются на прилавок, хотя никто, даже их создатели, не могут сказать ничего путного о последствиях их применения. Конечно, продукты с измененными генами проходят проверку на добровольцах – энтузиастах, которые дали зарок не есть другой еды, кроме ГМ, но ведь

о чувствах детей:

Дети, которым разрешают грустить, когда им грустно, становясь взрослыми, совершенно нормально относятся к грусти и поэтому, обычно, быстро с ней расстаются.

Для детей, которым говорят: «Тихо, тихо не плачь» в зрелом возрасте, плач становится проблемой. Ведь им всю жизнь советовали, приказывали не плакать.

Когда детям разрешают выражать гнев, они приносят во взрослую жизнь абсолютно здоровое отношение к нему, и поэтому, обычно очень быстро с ним расстаются.

Детям, которых заставляют почувствовать, что гнев – плохое чувство, что его выражать нельзя и что фактически, им не следует даже испытывать его, став взрослым, будут иметь проблемы с правильным отношением к своему гневу.

Когда детям разрешают выражать зависть, они приносят во взрослую жизнь абсолютно здоровое отношение к ней, и поэтому обычно, очень быстро с ней расстаются.

Дети, которых заставляют почувствовать, что зависть – это плохо, что ее выражать нельзя и что фактически, им не следует даже испытывать ее, став взрослыми, будут иметь трудности с правильным отношением к своей зависти.

СТРАХ- естественное чувство. Все дети рождаются только с двумя страхами: страхом падения и страхом перед громкими звуками. Все остальные страхи – это просто условные рефлексы, которые воспитывает в ребенке окружающий его мир, и которым учат его родители. Цель естественного страха – воспитать осторожность. Осторожность помогает сохранить телу жизнь. Она произрастает из любви к своему Я.

Взята она отсюда.
http://www.breastfeeding.org.ua/help/mother/mastitis.html

Лактостаз Лактостаз – это закупорка молочного протока. Грудь кормящей женщины делится на несколько долей (15-25), каждая доля выходит протоком в соске. Если какой-то из этих протоков пережимается, то выделение молока затрудняется и образуется своеобразная молочная пробочка, которая не позволяет молоку хорошо вытекать из данного протока. Это место отекает, становится болезненным. При сцеживании пострадавшей груди можно заметить, что из определенной части соска молоко не льется или понемножку стекает, а из остальных частей, может литься струйками.

Если не брать во внимание болезненность груди, то в целом кормилица чувствует себя хорошо, температура не повышается.

Лактостаз может развиться у кормящей женщины в любой период кормления грудью и когда ребенку один месяц, и пять, и даже год.
Итак, главная причина этого недуга - плохое опорожнение груди или определенной ее части. Но, важно не упустить момент и принять все меры по устранению закупорки молочного протока, иначе ситуация может ухудшиться.

Чтобы найти причину, почему это произошло с вами, Вам надо выяснить:

Правильно ли кроха приложен к груди? Обратите внимание на то, захватывает ли малыш и сосок, и ареолу (околососковый кружок). А также на то, как ребенок располагается у Вас на руках, он должен лежать на боку, его животик к Вашему животу. Он не должен крутить головой во время кормления. Все это приводит к плохому оттоку молока в определенной части груди;

Не стремитесь ли Вы забрать грудь у малыша раньше, чем он сам ее отпустит?

Нет ли у Вас графика, по которому Вы кормите кроху? Редкие кормления по режиму приводят к плохому опорожнению груди.

Не придерживаете ли Вы пальцем определенную часть груди во время кормления? Часто встерчается, что мама держит пальцем ямочку около носа малыша, чтобы ему было чем дышать, хотя этого делать не нужно.

Может Вам тесен бюстгалтер? Возможно, Вы носите его и денм, и ночью, не снимая, и он пережимает молочную железу.

Не спите ли Вы ночью на животе? Это положение может спровоцировать закупорку молочного протока.

Вспомните, не было ли за последние дни у Вас травмы груди, возможно, совсем небольшой. Она могла привести к образованию микросиняка, а он в свою очередь пережал молочный проток.

Не находитесь ли Вы в стрессовой ситуации? А может Вы переутомлены, например, из-за большой физической нагрузки?

В прежние времена часто можно было услышать от наших бабушек: «Держи грудь в тепле. Смотри – застудишь!». Было распростронено мнение, что лактостаз начинается после того, как женщину продует в дождливую погоду или она промочит ноги. Теперь мы знаем, что это не может быть причиной лактостаза.

Выяснив причину лактостаза, кормящая мама сделает первый шаг, к решению проблемы. Основная же помощь – это хорошое опорожнение молочной железы.

Помощь при лактостазе

В большинстве случаев бывает достаточно исправить прикладывание малыша и предлагать крохе грудь как можно чаще (примерно раз в час) и все симптомы лактостаза на следующий день проходят. Обратите внимание на то, что частота прикладываний увеличивается за счет маминого желания. Вы попросту предлагаете грудь тогда, когда Вам надо, не ждите, что кроха начнет просить грудь чаще сам. Есть свободная минутка - взяли детку и приложили к груди.

В более тяжелых случаях ребенка также часто прикладывают к груди, но назначают дополнительные сцеживания. Их, в зависимости от сложности, должно быть от 1-го до 3-х в сутки. Вам не надо сцеживаться после каждого кормления, поскольку таким образом, Вы даете неверную информацию организму о том, сколько молока необходимо крохе. В этом случае, молока начинает прибывать с каждым разом больше, а малыш такое количество молока не сможет съесть. Получиться, что Вам придется все время сцеживаться, либо у Вас возникнет последовательная серия лактостазов, проходит однин и тут же

Что делать, если вы ребенку все время подсказываете?
Марина Никонова.
По материалам газеты 1 Сентября

И хотя эту привычку мы приобрели, помогая детям делать домашние задания, речь не об учебе. А о том, что, вечно спеша и опаздывая, мы не умеем дождаться реакции или поступка ребенка и постоянно навязываем ему знакомые нам модели поведения.

Самостоятельный ребенок от самостоятельного взрослого тем отличается, что очень неудобен в быту. Вместо того чтобы быстро съесть остывающую кашу, захочет омлет, не станет надевать, опаздывая, сапоги, сядет зашнуровывать ботинки. И будет долго дорисовывать розовый закат, когда давно пора спать.

С несамостоятельными, конечно же, легче. Но упаси вас Бог соблазниться этой легкостью.

Все дети поначалу упрямятся, но потом очень быстро привыкают к тому, что мама все подскажет, и перестают действовать и думать сами - сядут и ждут.

Если вы все время будете стоять у них за плечом и подсказывать, как следует поступать или строить отношения, то они по большому счету никогда не станут творцами своей судьбы.

Капризный ребенок в этом смысле самостоятельнее послушного: он точно знает, чего хочет. А нам остается только научиться угадывать его истинные желания за тем, что кажется причудой, сумасбродством, истерикой.

Правильно воспитывать детей нам чаще всего мешает то, что мы их стыдимся. Нам неловко, когда они именно на людях неаккуратны, невежливы, дерзки. Нас слишком часто волнует внешнее приличие, и нам недосуг выяснять внутренние причины очевидного неблагополучия.