@mv_mys:

14:37:09 (((((не понимаю,зачем грубятина на мелких бытовых ямках.На крупных небытовых,правда,тем более.бедный сл.запас?да еще публичная...

@mv_mys:
13:49:33 цит:"соц.ответственность тьютора в чём заключается?За какие дефекты он м.б.привлечён к отв-ти? http://www.facebook.com/groups/smdM...tal_comments=17
00:53:58 цит:чтобы понимать требования к изменению системы,надо представлять себе интересы заказчиков:человек(и его семья),работодатели и гос-во
01:09:53 цит:Нужно отказаться от ЕГЭ по английскому и принимать результаты TOEFL,IELTS. И все.Вы отдаете экзамен на международный аутсорсинг.

01:18:43 цит:Тренды – почти неизбежное будущее;... Законы – желаемое будущее.


01:21:02 цит:тренд: университет – центр передачи знаний и высокой культуры человечества или институт оказания услуг? побеждает вторая точка зрения

В группе "Вести образования" развернулась дискуссия по материалам недавного съезда учителей-словесников. http://www.facebook.com/groups/255465967861301/per...498&offset=0&total_comments=50

В связи с ней, как и в других подобных случаях, довольно частых в последнее время, мне вспоминается история с ОРКСЭ. Было политическое решение о том, что урокам об этических ценностях - быть. И были среди неравнодушных граждан непримиримые противники в том, каким способом, через какое содержание, с опорой на какой культурный контекст это делать. В проекте ОРКСЭ проведена огромная работа по взаимоувязке и взаимосогласованию содержания модулей: какой ни выбери для своего ребенка - с ним будут говорить об этических ценностях, не ущемляя ни его, ни других. "Безущербный выбор". Выбирай для своего ребенка близкий тебе или приемлемый подход, договаривайся с родителями одноклассников твоего ребенка о приемлемом варианте для класса. Но все равно оставалось немало тех, кого не устраивало выбрать для себя или договориться в группе: они продолжали требовать единого для всех, для всей страны, как будто других мнений не существует или их мнение - самое правильное, в последней инстанции. Должно быть ОПК, и только всеобщее! Надо только про все мировые религии всем! Только светская этика, ни слова о религии - тоже всем...

Так же и учителя-предметники молятся на содержание своего предмета. Судя по выпекаемым резолюциям, их главный протест - в том, что пресловутый предметный "минимум содержания" больше не является частью стандарта. По сути - протест против того, что в школьном образовании есть нечто более важное, чем "дать детям определенный набор знаний". Протест, отказывающийся честно взглянуть в лицо современного мегаинформационного мира, который объективно невозможно охватить весь или однозначно выделить в нем то самое единственно правильное главное в объеме, впихиваемом в школьную программу, которое надо всенепременно впихнуть в каждую голову.
Я сама была учителем и понимаю, как важно иметь ориентиры и опоры в предметном содержании. А плюс к ним - системность и понятные обоснования такого отбора содержания, его переложение в дидактические и учебные материалы, пособия... Полностью авторская программа - огромный труд, скорее только добровольный и очень ответственный. Хотя составление своей рабочей программы с опорой на примерную, с сознательными отступлениями и вариациями, с проработкой в коллективе единомышленников, а еще лучше - сначала сознательный выбор из нескольких вариантов примерных программ по тому, какие основания и подходы ближе (не только учителям, педколлективам, но и ученикам, пусть и опосредованно) - то, без чего деятельность учителя не будет полноценной.
Никто ведь не отменял идею формирования и обоснования "минимума содержания", создания примерных программ. Им просто понизили статус - они не единственно всеобщие. Возможны варианты. Главное - какое бы содержание ни было выбрано- чтобы оно позволяло выйти на те результаты, требования к которым закреплены в стандарте. Вот, мощные академические силы провели огромную работу и описали Фундаментальное ядро содержания образования. Для них это основа для разработки примерных программ. Но как бы -Фундаментально оно не выглядело, это все ж один из возможных подходов. Вправе существовать и другие. И, я думаю, правильно, если скоро у нас в рамках ФГОС появится каталог примерных программ - от МАРО, от сколковских школ, от ФИПов, от школ сети "Эврика", от других субъектов и коллективов... Мне, правда, задали вопрос о том, где конкретно в нормативной базе предусмотрен такой каталог. Пока я лишь могу сказать, что он не запрещен и подразумевается, но, может, и правда, эту линию в законе стоит усилить или прописать более явно?

По-моему, очень вероятно, что протестующие учителя (не говоря уж обо всех учителях и тем более обо всем обществе), никогда не договорятся о самом правильном списке 100 книг или 100 фильмов. Но если этот список у разных групп учителей будет совпадать не на 100 процентов - по-моему, ничего страшного. Вот бы на съезде учителя обсуждали сам этот свой вариант джентельменского набора, или возможные варианты, или подходы к их формированию... А главное - то самое "надпредметное", над чем и ради чего им стоит работать и исходя из чего им выбирать конкретное содержание...

Это мой отклик на http://www.eurekanet.ru/ewww/promo/18142.html
Размещен в группе на ФБ: http://www.facebook.com/groups/255465967861301/

По мне - ну точно не надо всей страной переходить дорогу в ногу. Вот видит и мыслит Самара этот вариант, работает у нее - ок, пусть делает. Кто хочет и в силах - пусть идет за ней или по такому же пути. Был же уже про это эксперимент, и, по-моему, главная проблема не в том, что нормативка препятствует, а в том, что не сам принцип управления лучше, а - команда управленческая. Вот ставить в регионе высокопрофессиональную команду (и не только в регионе) - и доверить ей самой решать, каким путем она добьется поставленных задач (о непроявленности которых все время небезосновательно твердит МЭК). Лично я вижу возможный путь движения - который описывала в самом начале нашей группы про Сколковские школы. Ну возьмитесь, регионы, за усиление третьей ступени. Не трогайте вы сразу все три ступени одним махом в омут. Ну создавайте региональные "школы третьей ступени нового поколения, нового стандарта". Большие, непрофанационно отвечающие всем требованиям нового фгос и мировым стандартам современного качества школы. Обеспечивайте по-новому подготовленными кадрами, высочайшей квалификации, действуйте через настоящий конкурс без липы и другой уровень как оплаты труда, так и требований к кадрам. (плюс еще много инфраструктурных важных решений включая подвозы, внеурочную занятость и многая, многая). Причем было бы честнее не передавать третью ступень региону, запрещая ее на мун. уровне, а действовать в режиме конкуренции. Если правда принципиально лучше там каждому ребенку и каждой семье - саморегуляционно перетекут. Не лицеи для лучших и особо одаренных по отбору, а - "школа, благоприятная для ученика" (или как там про больницы?) Не в смысле попустительства, отнюдь! Ну вот - попробуйте, возьмите на себя ответственность за это, докажите принципиальную лучшесть... А то - смена вывесок и бумажек, куча бумажно-организационных работ, видимость кипучей бурной деятельности - и никакой гарантии результата. И даже никакой надежды...

@mv_mys:

09:08:35 МБ: полагаться лишь на данные рискованно:не т.изучать инфоомацию,но и видеть реальные достижения в практической жизни

@mv_mys:

14:13:50 МБ:расходование средств на оплату труда госслужащих,не влекущее улучшения их работы,-средства,ктр могли б.потрачены на структурные изменения

@mv_mys:

11:18:50 "Вероятно,им тоже сначала обещали тайные сервизы,а потом присылали одно жалкое блюдечко"

@mv_mys:
16:25:01 цит: Прошу Правительство осуществлять постоянный мониторинг практического внедрения новых механизмов финансирования бюджетных учреждений

16:31:12 цит:Нам нужна реальная конкуренция в социальной сфере, в том числе и за бюджетные средства


16:33:11 цит:переход к эффективному контракту должен быть увязан со структурными изменениями в социальной сфере.«дорожные карты» на6лет-до конца 2012

@mv_mys:
12:11:48 АБВ: главное ФГОС позволяет лично мне ДЕЙСТВОВАТЬ и за свои действия я сам несу ОТВЕТСТВЕННОСТЬ" http://eurekanext.livejournal.com/113426.html#comments
12:14:03 оттуда же : [школьная образовательная] Программа должна быть открыта, понятна и эволюционна для всех участников образовательного процесса.
12:18:16 вода +17!!! хватит сидеть дома, вперед!!
14:00:21 СИ З-Б:"Дети живут не стандартами, а внутренними целями и установками" http://eurekanext.livejournal.com/1...=135698#t135698
14:51:58 цит: создания росфинагентства, которое будет осуществлять госполитику в сфере управления суверенными фондами и долговыми обязательствами.
14:56:58 цит: Деньги д. идти в обмен на преобразования,каждый рубль бюджета д.стимулировать развитие, менять качество экономики и повседневной жизни
15:00:39 цит: совместить рассмотрение хода реализации мер социально-экономической политики и подведение итогов исполнения бюджета.
15:36:22 МБ: освещение темы в сми с выгодной для правительства т.зр.не решает проблему (с)

17:48:47 Чтобы извне развивать самоорганизующееся,надо быть... богом


19:38:16 МБ: одно дело -предложить приоритеты, и совсем другое -точно определить их

@mv_mys:

22:52:53 При стремлении добиться масштабных перемен главное - сосредоточиться на конкретной цели (с) МБ

@mv_mys:

07:28:53 МБ: иногда правительства больше заинтересованы в управлении СМИ,чем в осущ.перемен,но если недост.эфф.управлятьСМИ,осуществление реформ...

@mv_mys:
15:48:28 "Вмешательство со стороны гос-ва [в школы] д.б.обратно пропорционально успеху" МБ. А ведь да!!
15:57:05 ...МБ: т.е. степень свободы школы не д.зависеть ни от чего, кроме результатов работы самой школы"-считаю,справедливо
16:11:50 По МБ,"качественное преподавание важнее системы("стандарты значат больше,чем структура")-НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ-для уверенности людей в себе
16:13:33 Благополучная школа- катастрофа для учащихся,и с этим нельзя мириться.необходимы радикальные меры.- МБ

16:15:39 НЕблагополучная! Тлф-автомат заменил незнакомое слово.


00:49:04 Нет смысла в широкомасштабной переподготовке учителей, если она лишена конкретного содержания (с) МБ

продолжаем самиздат

http://narod.ru/disk/53629410001.41227b51b00cb56eb...%83%D0%BB%D0%BA%D0%B8.ppt.html

по одной вариации из нескольких - фото-книжки для Сони а-ля Маниченко

http://narod.ru/disk/53399980001.f40680eddab5e65c7...%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5.ppt.html

http://narod.ru/disk/53400448001.932498558a3b1ae3e...%BB%D0%97%D0%BE%D0%BE.ppt.html

@mv_mys:
15:24:55 "рынок- инфо.система конкрурентного взаимодействия производителей и потребителей благ, в т.ч. обрз.услуг" ААП
15:34:08 Нет, "услуг" он не сказал.Сказал:"различныхблаг,в т.ч.образовательных"
15:39:55 ААП,2003:"школа из существующего,не только платежеспособного,но уже оплаченного спроса улавливает 1/4"

23:43:03 испытываю подавленность от почти тотального сегодневечернего непонимания меня в группе Вести о. Эгоистка


23:44:41 а ссылку на группу Вести о. в ФБ тви разместить не дает (или айпад не дает, но все равно жаль)

@mv_mys:

18:42:28 Не получается выкладывать фото с тлф в твиттер :(

продолжаем самиздат
кн5нового.ppt

кн4увидели.ppt

@mv_mys:

10:57:42 участвуем в конкурсе! http://www.minibanda.ru/konkurs/v-ozhidanii-chuda/w-2881

@mv_mys:

10:39:30 Идет опрос, запрещать ли курение в кафе.Лично я запретила бы курение на улице