выяснила, что мой метод обучения сына чтению был неправилен на корню!... расстроилась... но по порядку.
сын начал читать в 4 года. метод, который меня заинтересовал и который я в дальнейшем успешно (как мне казалось) применила, основывается на складывании согласного и гласного звуков в слоги. а имено, чертится табличка, столбцы это гласные буквы, а строки - согласные. в ячеках пишется и проговаривается слог, составляющийся соответствующими буквами. ребенок начинает читать по слогам через неделю недолгих занятий (порядка 15-20 минут в день). очень я этому радовалась и гордилась за быстро развивающегося сына, НО... (Антон, и это всё предыдущее перечеркивает)...
это НО выяснилось тока щас и объяснило очень многое. ребенок пошел в школу уже бегло читая, по скорости чтения всегда был в первых рядах, несмотря на то, что самый малдший в классе. однако одно дело быстрота чтения, а, как оказалось, совсем другое понимание прочитанного! сын ничего не понимает о чем он прочитал. его интересует только сам процесс.
так вот, то чему я обучила ребятёнка, называется метод угадывания слов. то есть дитё научилось читать слога, в состоянии прочитать слово из 3-4 букв, но длинное слово он угадывает, а не читает буквы, что изначально гораздо сложнее. теперь вспоминаю, что сын часто путал длинные слова, перечитывал их несколько раз чтобы прочитать правильно, т.е. не с первого раза угадывал. поэтому он и не понимает о чем читает... ох, и наломала я дров...
[350x365]Пока интернет не работал, не торопясь, в тишине вечерней квартиры, посмотрела несколько новых фильмов. И могу сказать, что на сегодняшний день для меня