Сдала все учебники. Написала заявление о расторжении договора с институтом. Академическая справка будет неизвестно когда. Ещё не ездила ни в какое другое место. Главная потребность - потребность уйти. Куда именно уйти мне сейчас куда менее важно, хотя, по идее, доминировать должна именно эта тема.

После понимания факта, что основной мотив ухода не то, что я ищу лучшее, а то что мне плохо здесь, сразу же возник вопрос "почему?" Откуда берётся это ощущение "плохо", и что именно мне не нравится? Ответ на этот вопрос, на мой взгляд, пародоксален и нелеп. Так не должно быть, но так есть, поэтому я и ухожу. Не хочу каждый день наблюдать такое в своей реальности.

А плохо мне вот почему. Преподаватели привыкли к студентам, которым либо вообще ничего не надо, кроме как получить "корочки", либо, и это в лучшем случае, надо овладеть профессией с минимальным приложением усилий. Не напрягаясь и избегая неприятностей и ответственности за всё, в том числе и за себя лично.
И вот, на этом фоне появляется человек, которому интересно учиться. Человек проявляет интерес к преподаваемому предмету, проявляет какие то знания и ( О ужас!!!) задаёт вопросы. Парадоксально, но преподавателей это пугает. Реагируют все по-разному, в зависимости от уровня интеллекта, но почти все явственно напрягаются. Бывает конечно, что радуются, особенно когда видят что человек не просто знает, но и может составить своё мнение, отличное от излагаемого в учебнике, но такие люди в меньшинстве. Некоторые озадачены и не знают, что делать. Некоторые относятся как к проверяющему свыше, заигрывают, некоторые явно недовольны, некоторые читают лекцию в привычном для себя формате, но обращаясь только ко мне лично, но напрягаются почти все. Человек с самым низким уровнем интеллекта воспринял интерес к читаемому предмету как агрессию направленную лично на него и ответил агрессией. Причем такой, которая нарушает все мыслимые этические нормы как преподавателя, так и психолога. Он сделала всё, чтобы я не могла вытянуть однокурсников. Он открытым текстом сказал, что здесь никому ничего не надо. Это сакраментальная фраза, которую я слышала от многих людей в разных обстоятельствах. Парадоксально, но ВУЗ действительно ориентирован на тех, кто не хочет учиться.

Ну и плохо мне потому, что не могу я постоянно находиться в подобной атмосфере. Не могу я, когда ожидания преподавателей мешают мне учиться, а они мешают. Я учусь, чтобы знать предмет, а не для того, чтобы преподавателю было удобно на моём фоне чувствовать себя мэтром.
Я хочу быть как все остальные студенты, а всем остальным ничего не надо. Моя цель - знать, а вся ситуация отстроена так, что желание учиться негласно осуждается как аномальное поведение.
Лучше учиться там, где трудно и на тройки, чем там, где никому не надо, чтобы ты учился, но на пятерки. Что бы там ни говорилось в рекламных слоганах, но реальность игнорировать невозможно

В моём бывшем институте все, от студентов до преподавателей, большие мастера уклоняться от ответственности. Преподаватели, порой явно, но чаще неосознанно учат студентов избегать столкновения с Проблемой. С любой. Я знаю,что большинство людей так и живёт, но эта схема мне не подходит.
Я в корне не согласна с таким подходом, ибо считаю, что гораздо менее затратно сразу решить проблему, нежели годами избегать встречи с ней.
Там действует принципиально другая система ценностей. Они все поголовно гордятся тем, что смогли уклониться от напряга и сберегли ресурс.
Я другая, у меня другие отношения с Миром. Наука начинается с постановки задачи, которую никто до тебя не смог решить. Это, выражаясь простым человеческим языком, встреча с напрягом мирового уровня. Научная деятельность жутко затратная штука. Мне даже подумать страшно о том чтобы я, в качестве курсовой, считала статистику никому не нужных опросов. Мне жалко на это времени. Если уж делать, то делать что то полезное.

Мне не нужна формируемая в этом ВУЗе идентичность, поэтому на первом месте для меня уйти оттуда, а не поступить в другое место.