Нам в жизни даётся то, чего от чего мы убегаем, а не то чего мы хотим.

-Ах, мой ребёнок, так прекрасно рисует! - надо его в художники отправить учиться. - К примеру, восклицает мама, определённо желая добра своему чаду.
Однако стоит задуматься над тем, почему это чадо отлично рисует в три года, а другое чадо - просто линию провести не может.
Зато то, другое чадо обладает абсолютным слухом. Его, вероятно, постараются сделать музыкантом. И скорее всего - из него выйдет не очень хороший музыкант с абсолютным слухом.

Дело в том, что проявленный в начале жизни навык говорит о том, что его следует едва только освежить, вспомнить и ни в коем случае не рассматривать в качестве занятия на всю жизнь.

Ведь как только человек наработал определённый опыт, он должен быть готовым, что ситуация относительной стабильности в его жизни закончена.

До той поры, пока человек чему-то учится, пока он осваивает ранее не доступное, он способен сохранять открытость. Его чаша опыта пуста, а значит - в неё можно налить энергию, его внимание открыто, а значит - он видит знаки на пути.

Это прямо связано с тем, что энергию человек получает через ту цель, на которую направлено его внимание.

Итак, талантливые певцы те, кто в этой жизни пришёл учиться петь, богатые люди - те, кто учится зарабатывать и распоряжаться ресурсами, воины - те, кто только осваивает марсианские энергии и т.д.

Именно наша неполнота определяет наш действительный интерес. Там, где мы ощущаем законченность работы, мы теряем ощущения потока, проходящего через нас.

Именно потому, к примеру, при выборе профессии молодым людям крайне не рекомендуется выбирать занятие из соображений практических или по чужому совету.
Ведь это прямо указывает на то, что человек не ощущает зов цели, а значит, он просто будет лишён возможности получать энергию.

Это ошибка более общая, чем профориентация. Проблема в том, что о пригодности человека к той или иной деятельности чаще стараются судить по его проявленным способностям, а не по тому, что ему предстоит освоить.

Меж тем, по проявленным способностям можно оценивать пригодность пожилого человека. Тогда яркие качества покажут то, чего он достиг в этой жизни.

Но, если мы видим молодого человека, гораздо важнее понять в какой сфере он ощущает свою несостоятельность, что он хочет, но не умеет делать.

Именно поэтому долговременную перспективу развития человека описывают не гармоничные аспекты и добрые планеты в натальной карте, а трудные аспекты и поражённые планеты. Очень часто так же на выбор занятия влияет Чёрная Луна - Лилит.

Именно сфера её расположения оказывается камнем приложения максимальных усилий. Так, к примеру, Лилит в Стрельце часто направляет людей в педагогические институты, хотя, казалось бы, именно это занятие - указание целей для других - им наиболее противопоказано. Но выбрав именно такой путь, человек получает импульс для развития - тем более энергийной оказывается его жизнь.

По этой причине золотые школьные медалисты редко доходят до больших открытий и последующих нобелевских премий. Просто потому, что они уже умеют учиться. А вот те, у кого с восприятием знаний в детстве были определённые проблемы, возможно, имеют шанс повторить путь двоечника Эйнштейна.