спроси у Окштейна. он умеет этому учить.

о! а вот за это огромное спасибо! ценнейший совет.

да не за что... у тебя еще нет соответствующего рефлекса?=)

Научить вообще нельзя, можно только научиться. А учитель должен правильно ставить вопросы. Ещё интуиция хорошо развивается, кода нужно коллективно решить какую-нибудь задачу в условиях нехватки времени и ресурсов.

musatych,

первое утверждение спорно. имхо, непроверяемо

слова "учитель должен" нервируют. брррр..

почему именно коллективно?

нехватки времени и ресурсов еще маловато. я не о ситуативной интуиции, я больше об умении интуитивно чувствовать и предсказывать состояние других людей.

Сердце_Каратиста, на ЛЭШе есть, а в Москве другие законы..

chrysalide, у тебя так четко разделены Москва и ЛЭШ??

Сердце_Каратиста, не совсем
Просто на ЛЭШе ответственность за многих, а потому мозг, в первую очередь, думает по направлению "Кто компетентнее меня? Пойду-ка спрошу его мнение..". А в Москве принцип "каждый за себя"..

как-то так

chrysalide, ясно. Ты, в общем, права.
Неужели расстояние до такой степени определяет стратегию?

не расстояние
доля ответственности за ситуацию

а она меняется? у тебя вот и здесь школьники. я и здесь чувствую себя куратором часто...

Непроверяемо. Это часть моей философии.

Жаль, что ты по-прежнему понимаешь моё "должен" как "must", а не как "should".

Коллективно — полезные навыки быстрее распространяться. Заодно поучатся работать в команде.

Я не о ситуативной интуиции, я о том случае, когда нет времени на то, чтобы решить задачу как полагается, и нужно искать обходные, но быстрые пути, или угадывать промежуточные ответы. Интересно, а как ты учишь чувствовать и предсказывать состояние других людей мозгом?

Исходное сообщение musatych
Непроверяемо. Это часть моей философии.

Жаль, что ты по-прежнему понимаешь моё "должен" как "must", а не как "should".

У тебя философия, у меня --- работа.
Я, знаешь ли, обожаю теоретиков.

Коллективно — полезные навыки быстрее распространяться. Заодно поучатся работать в команде.

Это разные задачи. Ты примешиваешь дополнительный эффект, у которого другие цели и задачи. Я не к тому, что работа должна быть неколлективной, а к тому, что для поставленной цели коллективность необязательна, может и вредна..

Я не о ситуативной интуиции, я о том случае, когда нет времени на то, чтобы решить задачу как полагается, и нужно искать обходные, но быстрые пути, или угадывать промежуточные ответы. Интересно, а как ты учишь чувствовать и предсказывать состояние других людей мозгом?

В этом абзаце ты объясняешь как мозгом учить интуиции.
Изначальй пост же о том, что мозгу мозгом учить легко. Интуиции же явно надо учить не мозгом, потому намного сложнее, даже когда я сама интуичу.

Быстрые пути и промежуточные ответы --- это другое.

Сердце_Каратиста, меняется. Не знаю как объяснить. Представь, что ты идешь в поход участником. Или идешь в поход руководителем (единственным или хотя бы самым старшим). Чувствуешь ты себя по-разному. Хотя то, что тебе надо делать одинаково.

Тогда я совсем не понимаю, что ты подразумеваешь под интуицией. Какие задачи в широком смысле школьник должен решать с её помощью? И что в твоём понимании значит "думать мозгом"?

musatych,

"Как заметил Фихте, философствовать --- это не что иное, как не жить, точно так же как жить --- это не что иное, как не философствовать"
Хосе Ортега-и-Гассет "Этюды о любви"

Для Фихте — немецкого националиста — это, быть может, и так. Для себя я вообще не особо разделяю разлисные сферы жизни. Например, дилеммы "жить, чтобы работать или работать, чтобы жить" для меня не стоит. Работа — необходимая часть жизни, но лишь часть. Ну и философия тоже.

Это ничему не противоречит