Согласен. :)
При всей неоднозначности реформ в образовании меня всегда веселили возгласы некоторых недовольных.
Ну например, какие испытывает ребенок психологические нагрузки при сдаче ЕГЭ. Как будто раньше, сдавая два блока экзаменов (в школе и в ВУЗ) нагрузки были меньше.
Или про нехватку свободного времени у выпускника школы. Ну конечно, если подавать заявление в 10 ВУЗов, то да. Но никто не помнит, как оно было лет 15 назад...

Конечно реформы и реформаты еще те перцы, то такой некомпетентный подход к критике тоже умиляет. :)

Да, а по поводу реформ ... Конечно уже напрягают. Уже хочется какой-то стабильности и точечных, выверенных улучшений.

Я считаю, что два экзамена - из школы и в вуз - оправданная практика. Ибо школа - это базовое системное образование, а ВУЗ - специальное. Они разные. Человек, выбирающий специальность должен по идее иметь бонусные баллы в выбранном направлении. В т.ч. разные уровень математики, физики и т.д. А вот ЕГЭ суть некоторая внешняя оценка, не позволяющая ВУЗам ставить нужную именно здесь, именно сегодня и именно сейчас профессиональную планку. В результате 1 семестр института - суть выяснение "а хто у нас сегодня смог записаться" с отсевом 30% поступивших. Что значит, в частности, 30% непоступивших талантов.

DISPatcher, это так.
Но с другой стороны, а где эти разные уровни могут быть достигнуты? Только вариант дополнительная подготовка для поступления в ВУЗ. А она доступна далеко не всем.
Потом, проведение ВУЗовских дополнительных испытаний не запрещено некоторым ВУЗам, однако они не спешат этим пользоваться , т.к. к ним просто будет реальный недобор.
Ну и потом, заявляется, что система поступления по ЕГЭ сделана в том числе для удобства школьников, он может не выезжая из своего рожного города подавть заявления до 5 мест.

Заявления в 10 вузов - тоже бредятина... постановка вопроса "куда-нибудь, да попаду..." несовместима с взрослым подходом "хочу сюда, хочу работать так, подготовлюсь как следует - и возьму этот рубеж". А уж про бакалавриат и магистратуру... Переделка программ у нас известно чем кончается. А зачем нужны недоделанные специалисты или как отсеивать поступающих на 2 ступень... Наверное, тоже сделают ЕГЭ-2)) Или ЕГЭ-М. Сдал ЕГЭ-М - проходишь в магистратуру))

Про уровень. Очевидно, что в деревне уровень набрать тяжелее, чем в городе. Но ведь человек, который гонял до 17 лет курей вдоль колхозного забора не может - даже теоретически - составить конкуренцию человеку, который с 12 лет интересуется скажем физикой. Сдать ЕГЭ "на отлично" может (ибо это разовое мероприятие), а объективно быть на уровне - нет. Другое дело, что всегда были доступны книги, теперь инет и т.д. - нужно работать над возможностью "поднимать уровень всем", а не над способами "дать возможность поступить всем". Это принципиально разные вещи.
Недобор за счет отсева объективно бесполезных абитуриентов - в этом вижу только хорошее, ибо это значит отсутствие профанации ВО, банальная экономия средств и т.д. Считаю, что зависимость финансирования ВУЗА от спроса на его услуги - спорный постулат. Это принцип функционирования частного образования, которое отрицает стратегическое планирование. А у государственной системы другие приоритеты и госфинансирование должно опираться на стратегию и нужды системы, а не на внезапное желание 90% абитуриентов стать юристами)))
Нужны государству инженеры профиля №321 - финансируйте эти кафедры госВУЗов на 100% вне зависимости от спроса. Иначе никогда к 2020 году не будет специалистов профиля №321.

DISPatcher, я считаю двухуровневую систему вполне разумной, более того, опробованной во многих странах. Другой вопрос, как она у нас реализуется! Вот это конечно да!
Что касается абитуриентов и их "взрослого подхода" ... Лучше промолчать. :))

Дьявол в мелочах)) Можно ведь и трехуровневую придумать- надо понять как и зачем. Я не вижу принципиальной разницы в достижении конечной цели по сравнению со старой системой ВУЗ-аспирантура, может я слепой) Зато вижу желание переменить название, написать новые методики, переименовать милицию в полицию и т.д.)))) денежку освоить.

По поводу ЕГЭ и уровня. Ну не стал бы я так ребят из регионов совсем на нижнюю ступеньку ставить. Сам кстати, приехал в Питер из провинции из самой простой школы. Ну и ничего, как-то кандидатскую защитил. : ) Одна из идей ЕГЭ как раз в том и состоит, чтобы подвести всех под общий знаменатель, ввести единые единицы измерения. А не так как раньше было – кто как сдавал в школе экзамен – одному богу было известно. Потому и медалист из простой школы никогда не сравнился бы с медалистом из школы специализированной.
Ну и все-таки я бы не стал представлять ВУЗ как место обучения только сливок и гениев. Нет, на самом деле, это просто школа подготовки инженеров, многие из которых будут работать вовсе даже не в элитных НИИ и не получать никогда Нобелевку. Поэтому вполне логично, что для большинства факультетов вполне достаточно должно быть на входе обычного школьного уровня знаний, усвоенного на тот или иной процент.
А вот человек, который с 12 лет интересуется физикой пусть и поступает например в СПбГУ или МГУ, на элитные, профильные кафедры. Да там и вступительные испытания дополнительные разумно ввести.
Теперь по поводу зависимости финансирования ВУЗа от спроса на его услуги… Ну так в такие условия поставили. На самом деле, может быть стоит прояснить немного кухню. Финансирование из госбюджета идет только по бюджетным местам. Они каждый год спускаются в ВУЗ на те или иные специальности и меняется от года в год. Например, в прошедшем году было достаточно резкое сокращение бюджетных мест на экономические и управленческие специальности. Нашим коллегам урезали в 2 раза. А техническим направлениям, наоборот добавляли, у нас аж на целых 2 места больше. : ) А вот остальные места – коммерческие, тут уж сколько ВУЗ наберет, столько и заработает. И вот тут-то случился кирдык, точнее уже года три случается – потому как дошла волна «нерождаемости». А в 2012 будет еще веселее, т.к. во многих школах выпускников не будет вообще (тоже привет министерству). Ну что же, как говорится, чтоб ты жил на одну зарплату : ) а она у доцента, кандидата 12 тысяч.
Про двухуровневую систему – уже придумали как и зачем. И у меня даже есть на этот счет вполне прекрасные объяснения. Но, как я писал выше – вопрос, как реализовали. А реализовали ГОС третьего поколения из рук вон плохо. Причем опять, вина не только на чиновниках (да, они не смогли создать условия и определить четко правила игры), но и на самих ВУЗах, т.к. они конкретно разрабатывали стандарты нового поколения. Так вот, наш стандарт процентов на 70 унаследовал то, что было в стандарте 2000 года. : ) А это на секундочку, ИТ-технологии, которые за 10 лет совсем другие стали. И вот что нам теперь делать? И виноват ли в этом Пу или Ме? : )

По ЕГЭ. Разумно, хотя мне кажется, что в общем виде лучше оставить специфический входной контроль, чем вводить обязаловку приема по общему показателю. А для общего уровня знаний (вот, кстати, как раз сюда бы ЕГЭ и впихнуть - после 8-го.. или сейчас, кажется, 9-го класса) раньше были техникумы и ПТУ)
+2 бюджетных места - это хороооооший анекдот))
С рождаемостью - это прекрасная тема, тут нужны математические, вероятностные алгоритмы расчета. А то у нас волна в плюс - не хватает детсадов, пока их организовали - спад. Опять неэффективно.
Про стандарты. Боюсь, системщиков подходящего возраста вообще осталось мало. Пожилые, конечно, есть, но они уже не в курсе, а молодые еще не забурели. Вот и дыра - ни преподавания, ни программ. Все-таки 20 лет интеллектуальной войны так просто не спишешь.

DISPatcher,
ЕГЭ - сейчас кстати и после 9 класса есть тестирование, типа ЕГЭ, только название другое. :)
Про бюджетные места - это не анекдот, это реалии жизни. :) Битва за них страшная. :)
Про стандарты: да, с ними бооольшая беда. С другой стороны, глупость стандартов компенсируется тем, что их никто особо не контролирует.
У меня лично идея в том, чтобы перестать изобретать велосипед, раз не можем, и частично внедрять стандарты западные. Да вот взять хотя бы ACM для айтишников. http://www.acm.org/

А вообще приятно, что это вообще кого-то волнует в стране. А то ведь современные родители норовят как бы поспокойнее и пожиже... :)

Вот! Это самое очевидное решение - копировать западные программы. И открывать филиалы их ВУЗов здесь. Очевидно, что если уж мы решили совместить две системы, самое лучшее - сделать точную копию, чем постоянно пытаться устроить сиамское чудо симбиоза. Или идти своим путем, который, очевидно, родил гениев не меньше, чем западный. Но тогда нужно возвращаться вперед, к старой системе.

Неее, спокойнее на кладбище)) Потом хотелось бы, чтобы дети не были овощами - для этого нужно бороться за среду обитания. Иначе среда возьмет своё, семьей одной не спасешься - проверено.