Мама с бабушкой мне рассказывали, что раньше на всей территории Советского Союза были одни и те же учебники, которые передавались из поколения в поколение. У нас до сих пор у мамы стоят некоторые старые учебники литературы и русского языка( она -литератор).Примерно такие...
[670x791]


[670x780]


И я признаюсь, когда была школьницей, частенько при изучении какой-либо темы заглядывала в них и старые учебники истории, т.к. там было всё растолковано более понятно и четко, чем в современных учебниках. Тем более, что их развелось немыслимое количество от самых разных авторов. И часто случается, что учащиеся одной и той же параллели в одной школе обучаются по разным учебникам.
[700x467]

А к чему я это разразилась таким панегириком по поводу учебников? Да, потому что на каникулах делегацию учителей от нашей области отправляли на конференцию в Тюмень , посвященную проблеме современных учебников. Сыр-бор разгорелся из-за того, что ещё 5 сентября 2013 года Минобрнауки РФ выпустило взволновавший все учебное и книгоиздательское сообщество приказ №1047 об утверждении нового порядка формирования федерального перечня школьных учебников.При выборе учебных пособий предполагалось учитывать наличие электронного приложения к ним либо их электронной мультимедийной версии, так как, по мнению сотрудников министерства, аудиовизуальные средства помогают лучше усваивать программу. Кроме того, при формировании списка книг для школьников, члены рабочей группы считали целесообразным обращать внимание на наличие учебно-методических комплексов для учителей, что должно облегчить педагогам их труд.
И в начале 2014 года Министерство образования опубликовало федеральный перечень учебников, которые допущены в российские школы с нового учебного года, и там вместо 3 тысяч учебников , курсировавших по школам нашей страны, оказалось только около полторы тысячи.
[640x480]

По-моему, это здорово! Потому что в некоторых учебниках такая заумь понатолкана или полная чушь, что только диву даёшься! Но когда в перечне не оказалось очень многих звездных имен авторов, то те подняли страшный скандал, аппелируя к педагогам и родителям. Это Петерсон, Занков, Гейдман - авторы учебников для начальной школы,Генриетта Граник – автор учебника русского языка, Биболетова- автор учебника английского языка. Вот и руководители образованием нашей зоны решили спросить нас , педагогов , как мы рассматриваем эту проблему. Выступления были и деловые и не очень, как часто бывает "дежурные": кто-то свыше подсказал, как надо говорить, так оратор и глаголил...
Вот некоторые высказывания, которые я тезисно забила в Айпад:
Учитель истории Самойлов П.И.:
"Дело в том, что пострадали и учебники и очень хорошие, и очень плохие. Но вот ведь какая странность:Судя по всему, в том перечне исключенных учебников оказались учебники издательства, «Мнемозина», «Ювента», учебники издательства «Федоров», «Баллас» и «Титул». А вот в том самом перечне, который утвержден, там больше половины, даже больше, чем половина, учебной литературы, которая издается издательством «Просвещение». «Просвещение» — напомню, издательство, которым владеет бизнесмен Аркадий Ротенберг. С некоторых пор его имя стало вновь популярным, поскольку он у нас в разных списках появился. Вот есть ли тут та самая настоящая причина, о которой мы пока не говорим? Огромными тиражами выходят учебники в издательстве «Дрофа», в котором заправлял уголовный авторитет, арестованный в г. Ейске. Следует также отметить, что сейчас миллионы подростков школьного возраста не могут посещать школы или учатся без учебников. Многие родители не в состоянии их приобрести. Это особенно касается сельских школ, где подчас один учебник приходится на 10 человек.
И если, ну, по крайней мере из трех учебников «Мнемозины», которые я знаю, два мне нравятся, а один не нравится, то с учебниками «Баллас» ситуация иная. «Баллас» ведет самую громкую, так сказать, и, на мой взгляд, совершенно неприличную по тону кампанию: наши учебники самые лучшие, а все то, что издают наши конкуренты – это на уровне 70-х годов. Между тем, учебники эти, ну, по меньшей мере, с исторической точки зрения, просто безграмотны. И если вот с точки зрения процедуры, как это все делалось, с точки зрения издательской конкуренции, конечно, радоваться этой ситуации трудно, то я как учитель, прикидывающий , с чем работать, вынужден сказать, что учебники истории «Балласа» в школы не попадут – не такая большая потеря, если не приобретение. Вот. Но другое дело, что это не так должно делаться. Меня вообще страшно пугают все эти словосочетания, типа «федеральный перечень.
Хочу закончить словами Льва Айзермана, очень известного старого учителя, сказавшего в свое время бессмертную фразу: "Огромная беда сегодняшнего образования состоит в том, что наши командиры не любят заглядывать в школьные окопы". И он сказал: "Вы убиваете все, чем я занимался десятки лет". Замечательным был ответ дамы-чиновницы: нам выделили средства на реформу, и мы ее проведем.
Поэтому, когда сейчас учителя и родители, различные деятели культуры и даже премьер-министр выражают недовольство новым законом об образовании или новыми школьными стандартами и учебниками , они не понимают главного: это им интересно содержание стандартов, а разработчикам это не столь важно – им интересны деньги, которые они получают. Речь идет о готовности стандартов к 2020 году: впереди девять лет оплаты сомнительного труда. ».
Учитель литературы Обласова Е.А.
Общественная палата (ОП) по просьбе министра культуры Владимира Мединского разрабатывает новую концепцию школьного курса литературы, которая призвана сделать детей патриотами, помочь правильно понять «опасные» для них произведения, а некоторые книги вовсе изъять из школьного курса. Об этом «Известиям» рассказал председатель комиссии ОП по сохранению историко-культурного наследия Павел Пожигайло.
По замыслу разработчиков, новая концепция должна унифицировать преподавание литературы в школе. Она будет «ориентировать учителей на воспитание в детях через литературные образы гордости за нашу многонациональную страну, глубокого и спокойного патриотизма, уважения к различным культурам, на формирование в учениках ценностей крепкой традиционной семьи». Поэтому неоднозначные персонажи русской словесности должны подаваться таким образом, чтобы не стать образцом для подражания. И , представляете, в списке потенциально опасных произведений — «Гроза» Александра Островского, «Отцы и дети» Ивана Тургенева, гражданская лирика Николая Некрасова, сказки Михаила Салтыкова-Щедрина и критика Виссариона Белинского.
— Изучение творчества этих авторов следует поставить под особый контроль. Будет разработана специальная методичка для учителей, в которой будет четко прописано, что следует рассказывать детям про эти произведения, — говорит Пожигайло. Общественник приводит пример, как учителя будут противопоставлять правильное и неправильное поведение героев, согласно методичкам:
— Екатерина из «Грозы» — это просто несчастная девушка, которая поддалась страстям, не смогла справиться с ними и покончила жизнь самоубийством. Другой пример: Татьяна Ларина из «Евгения Онегина» — она вышла замуж, она счастлива. С одной стороны, страсть, которая может привести к самоубийству, а с другой — мудрое преодоление страсти.
[500x385]


Произведения Николая Гоголя (в первую очередь в школе изучают «Ревизора» и «Мертвые души») и Федора Достоевского («Преступление и наказание», «Братья Карамазовы») Павел Пожигайло предлагает исключить из курса для средних классов школы и подробно разбирать уже в старшей школе, причем параллельно друг другу.
— Это писатели будущего, обладающие провидческим даром. Если брать того же «Ревизора», то Гоголь имел в виду не высмеивание царских чиновников, как это понималось в советское время, а мытарства одной души, где каждый из героев — это различные грехи. И Хлестаков в этом смысле — это Антихрист. Чтобы понять Гоголя, нужно, как минимум, знать Новый Завет. И его надо бы параллельно с Достоевским. Они оба говорили евангельскими текстами, — подчеркивает он. Некоторые произведения комиссия Общественной палаты и вовсе предлагает исключить. Пока речь идет о «Мастере и Маргарите» Михаила Булгакова.
— Понятно, что в большей степени дети увлекаются Воландом, Коровьевым, Бегемотом, совершенно не понимая творческую задачу Булгакова, — подчеркивает Пожигайло. — Я считаю, что эту книгу надо в институте преподавать. Конечно, кто-то хочет, чтобы ребенок был полностью свободен, как Раскольников. Но я считаю, что эта свобода, так же как свобода Базарова, она ведет к трагедии. И в этом смысле дать полную свободу, дать Пелевина, Улицкую, «пусть ребенок почитает», — это неправильно.
Новая концепция школьного курса литературы потребовалась после выступления Владимира Путина на съезде родителей 9 февраля, когда президент высказал недоумение по поводу того, что в разработанной Российской академией образования (РАО) новой программе по литературе для старшей школы не нашлось места произведениям Александра Куприна, Николая Лескова и других признанных классиков. При этом в нее вошли творения современных литераторов, например Людмилы Улицкой и Виктора Пелевина. ( Вот с этим я согласна в отличие от вышесказанного!!! - моё)Сейчас в основной и старшей школе (5-11 классы) в преподавании русской литературы действует стандарт 2004 года, где в числе других представлены произведения Алексея Толстого, Николая Лескова, Александра Куприна, Виктора Астафьева и Александра Вампилова. Как утверждает Минобрнауки, новый стандарт для средней школы вступит в силу с 2015/16 учебного года, а для 10-11 классов — с 2020/21 года. Каким он будет? Главное, чтобы всегда должно быть несколько точек зрения на творчество писателей, на их персонажей. Это раньше точка зрения была одна, революционная. Образованный человек должен знать родную литературу без изъятий. Что касается интерпретаций того или иного произведения, тут нужно больше доверять учителям. Любой преподаватель литературы прекрасно понимает, какие бы произведения там ни были, они не будет их подавать как какую-то пропаганду."
Степенец А.А.-учитель истории:
"Необходимо отсечь профнепригодные учебники, которые безграмотные, которые в нашем случае, например,в истории, сеют межнациональную или религиозную рознь, занимаются какой-то, так сказать, ненаучной фантастикой. А дальше все-таки должна быть повышена роль общественной экспертизы, то есть, тех самых педагогических коллективов, методических объединений…
Новый единый учебник истории, о котором сейчас так много разговоров, появится не раньше 2015-го года, так сказал глава рабочей группы по разработке учебного пособия, директор института Всеобщей истории РАН Александр Чубарьян. Как часто бывает, дискуссии у нас идут вокруг того, чего пока нет. Ни учебник, ни даже его концепция не готовы. Идет бурное обсуждение так называемого Культурно-исторического стандарта. Это лишь хронологический каркас будущего учебника с перечислением персоналий, дат и терминов. Некое предварительное условие и для концепции, и для учебника. Замечания специалистов, советы по совершенствованию стандарта принимаются до первого октября. Затем будет сформирована базовая концепция нового учебного пособия, которую обсудит и проработает рабочая группа. Ее представляют ученые, известные писатели, общественные деятели и учителя.Впрочем, работу может затормозить еще один очень существенный момент. Сейчас школьники учатся по так называемой концентрической системе: то есть изучают всю историю до девятого класса, а в старших повторяют то же самое, но в углубленном варианте. Члены рабочей группы по написанию нового учебника склонны вернуть линейную систему, которая позволяет не ходить несколько раз по одним и тем же тропинкам. Но для этого нужно внести изменения в закон. Есть и другие вопросы при переходе с «концентра» к «линейке», которые требуют срочного ответа.Например, в каком классе тогда заканчивать курс? Кто-то считает, что достаточно будет линейно изучать историю до 10-го. Думаю, что в этом есть смысл. А в 11-м можно дать какой-нибудь синтетический курс, скажем, «Россия в мире». Я бы его сделал проблемным, сравнительно-историческим: «Модернизация в России и в мире», «Освободительное движение в России и в мире» и так далее. Для профильной школы можно подготовить углубленный спецкурс для подготовки к вузу. И учебники уже писать под линейную систему, а там другая периодизация.Пора решить вопрос и о месте курса обществознания, о том, можно ли его считать частью исторического образования и когда изучать. Здесь не грех воспользоваться международным опытом, например, Франции: там выпущены книжечки, где детям рассказывают о стране, в которой они живут, о ее истории, населении, национальностях — коротко, интересно. Идет спор , чем закончить учебник — 2000 годом или нашими днями. Я за второй вариант.( И я тоже!!!)Основные сложности возникли по истории XX века. Разработчики долго обсуждали проблемы революции и в итоге ввели новое определение для событий 1917 года — Великая российская революция,которая объединяет этапы Февральской революции, Октябрьской и Гражданскую войну.Обсуждали, как оценивать советское общество. Нашли формулу для 30-х годов — это советский вариант модернизации.
Возникли разногласия с коллегами по СНГ при обсуждении формирования многонационального государства и присоединения к России Средней Азии и Кавказа. В некоторых странах этот период оценивают как колониальный. Россия с такой позицией не согласна и советует не забывать позитивные последствия экономического характера от этого присоединения. Согласен со словам Владимира Путина, что по некоторым вопросам споры будут веками, и в предыдущих учебниках истории проскакивали такие вещи, которые можно назвать плевком в лицо. Есть сложные темы: цена Петровских реформ, Великая Отечественная война. Но надо говорить о последствиях. Вот пишут, что в результате Второй мировой войны Восточная Европа впала во мрак сталинского режима. А если бы фашизм победил? Вообще бы некоторых народов не осталось, их бы просто истребили, — сказал Владимир Путин. Сейчас про генерала Власова - советского генерала, сдавшегося в плен и согласившегося сотрудничать с немцами, молодежь знает лучше, чем о генерале Карбышеве - советском генерале, попавшем в плен, не согласившемся на сотрудничество с фашистами, и был замучен в концлагере. Это же абсурд!!! Разработчики учебника истории разделились на тех, кому нужен учебник «попроще», поскольку нынешние дети якобы не воспринимают историческую информацию, как раньше, и тех, кто просит разговаривать с детьми на нормальном языке.Главная роль принадлежит учителю, а учебник — лишь навигатор. Учителя будут ориентироваться не только на учебник, но и на сопровождающие ресурсы — документы, хрестоматии. По острым вопросам будут созданы специальные брошюры, где будут расписаны разные точки зрения на проблему. Что касается исторических трагедий, которыми так богата наша история, то их от детей решили не скрывать. Но рассказывать о них будут так, чтобы вызвать «историческое сопереживание» — то есть используют в «дидактическо-воспитательных целях». Ученикам же выпускных классов историю «дадут как предмет не для заучивания, а для размышлений». А потому — «с изложением разных точек зрения на те или иные события» (учителям, которым придется решать эту сложную задачу, раздадут специальные методички).Если говорить о том, что концепция включает раздел, посвященный истории правления Владимира Путина, — я не понимаю, в чем здесь вообще новость. С 1991 года историю России писали «до позавчера». В Российской империи всегда преподавали историю до последнего царствования.Отдельной главы про Путина не будет. Последняя глава начнется с распада СССР и завершится 2012 годом. В ней, правда, будут подразделы, что, по-моему, вполне логично.Первого ноября стране, наконец, представят долгожданную концепцию. Но это не значит, что работа на этом закончится. Она для специалистов по написанию учебников только начнется: будет объявлен конкурс, и историки возьмутся за дело. Один из них победит.»
Маскенова П.С.-учитель информатики:
Миниcтeрcтвo oбрaзoвaния и нaуки плaнируeт лeтoм пoдвecти итoги экcпeримeнтa пo внeдрeнию шкoльных элeктрoнных учeбникoв и рeшить вoпрoc oб их дaльнeйшeм рacпрocтрaнeнии в рoccийcких шкoлaх. Oб этoм cooбщил нa зaceдaнии пo итoгaм учeбнoгo гoдa миниcтр oбрaзoвaния Дмитрий Ливaнoв.
[698x588]


Гocудaрcтвeнный экcпeримeнт Интeрaктивный мультимeдийный элeктрoнный учeбник прoвoдилcя c 1 ceнтября 2011 гoдa – в 25 рoccийcких шкoлaх вмecтo клaccичecких учeбникoв cтaли иcпoльзoвaть элeктрoнныe плaншeты. К учacтию в экcпeримeнтe были дoпущeны читaлки cрaзу нecкoльких прoизвoдитeлeй: PocketBook, Intel, Aзбукa, Эктaкo и Plastic Logic. При этoм элeктрoнный учeбник Plastic Logic (пoлучивший нeoфициaльнoe нaзвaниe плaншeтник Чубaйca) cчитaлcя фaвoритoм cрeди прoчих, пocкoльку aктивнo прoдвигaлcя кoрпoрaциeй Рocнaнo, выдeлившeй Plastic Logic инвecтиции нa cтрoитeльcтвo зaвoдa в Зeлeнoгрaдe. Oднaкo в ceрeдинe мaя кoмпaния Plastic Logic нeoжидaннo oбъявилa o cмeнe cтрaтeгии и зaмoрoзкe cтрoитeльcтвa зaвoдa в Рoccии, тeм caмым выйдя из прoeктa.
Кaкaя кoмпaния в итoгe будeт пocтaвлять элeктрoнныe учeбники в рoccийcкиe шкoлы, cтaнeт извecтнo тoлькo в кoнцe 2014 гoдa, пo итoгaм рaccмoтрeния Минoбрнaуки рeзультaтoв экcпeримeнтa и прoвeдeния тeндeрa. C другoй cтoрoны, рeзкaя cмeнa cтрaтeгии Plastic Logic, a тaкжe нeкoтoрыe кoммeнтaрии прeдcтaвитeлeй Рocнaнo пoзвoляют прeдпoлoжить, чтo экcпeримeнт c элeктрoнными учeбникaми мoжeт быть признaн нecвoeврeмeнным и нeудaвшимcя
Департамент образования утвердил 11 книг, которые начнут в порядке эксперимента использовать в 60 школах. Эксперты уверены, что такие учебники необходимы, сообщает РБК daily.
[640x480]


В перечень вошли книги по русскому языку (5—9-й классы), литературе (5-й класс), истории России (7—8-й классы), математике (5-й класс), алгебре и геометрии (7—9-й классы), физике и химии (9-й класс), биологии (7-й класс), изобразительному искусству и музыке.
«Очень трудно, читая текст, научиться музыке. А в электронном учебнике можно услышать музыку, увидеть фрагменты балета, можно на практике попробовать расставить инструменты для симфонического оркестра. Правильно расставил — зазвучит музыка, неправильно — не зазвучит», — объяснил в эфире «Сити-FM» директор Московского центра технологической модернизации образования Александр Осин.
Он убежден, что, когда родители увидят такой учебник, который может вмещать в себя намного больше, чем обычная книга, они его одобрят. Кроме того, такой учебник поможет ребенку заниматься самому. «В классе есть учитель. А электронный учебник дает много возможностей. И 95% использования электронного учебника — это выполнение домашнего задания. И носить его будет несложно, так как диск весит очень мало в отличие от книг», — отметил г-н Осин.
Все содержание электронного учебника одобрено Минобрнауки. «Вес содержимого — 1,3 Гб. Текст в нем занимает всего 5%. В нем много анимации, с его помощью можно вырастить колосок и сходить в музей».
Трынов М.П.-учитель математики:
Я хочу возразить противникам реформы школьных учебников. Много говорить не буду, т.к. все уже устали , и пора прения завершать. Скажу прямо:учебники перегружены излишней шелухой, не имеющей практического применения в последующей жизни школьника. ( Вот, молодец, в самую точку! Зачем я учила высшую математику или неорганическую химию? А некоторым технарям не нужны всякие фразеологические тонкости языка, главное, чтобы грамотно писали и правильно излагали свои мысли!) А часто эти учебники содержат грубейшие ляпы и ошибки, которые допускают в школьных учебниках «товарищи ученые, доценты с кандидатами». Вот это же настоящее издевательство, а не школьный материал! Возьмем пособие по „Основам безопасности жизнедеятельности“ за пятый класс. Пример из сказки про волка и семерых козлят. Детей спрашивают, почему волку удалось проникнуть к козлятам в дом. И несколько ответов, из которых надо выбрать верный. Первый же пункт гласит: „Дверь была недостаточно железной“. Это как — „недостаточно железной“? Или другой пример. В „задаче на смекалку“ из учебника по математике, выпущенного издательством „Эксмо-пресс“, ребятам предлагают ответить, сколько детей было у мамы, если у нее есть дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Наших детей за дураков, что ли, держат?
[700x198]
Многочисленные Ляпкины в авторах учебников приводят к тому, что тексты для детей носят фривольный характер, провоцируют националистические настроения, а то и насилие. Чего стоит один только учебник ОБЖ для семиклассников, выпущенный издательством «Просвещение». Автор пособия Иван Торопов об эрогенных зонах человека рассказывает без затей: «Прикосновение к ним вызывает сексуальное возбуждение». При чем тут эрогенные зоны и основы безопасности жизнедеятельности? И уж совсем не по-доброму звучит стишок из «Букваря» издательства «Просвещение»: «Шапка и шубка — вот и весь мишутка…» Нынешние первоклашки вполне могут решить, что с бедного медведя содрали шкуру на мутоновую одежду. Я имею свою страничку в Инете, и
стал свидетелем, как пользователи Интернета однажды обсуждали в своих блогах условия задачи по математике из учебника 5 класса про госавтоинспектора на мотоцикле, который, возмущенный игнорированием ПДД, так разогнался, что не заметил, как проехал мимо нарушителя.
Необычная задача для детей 11-12 лет появилась на нескольких развлекательных веб-ресурсах после того, как удивленный родитель ученицы одной из столичных школ опубликовал в социальной сети фотографию страницы учебника.
"Проезжая мимо поста ДПС ГИБДД со скоростью 105 км/ч, владелец автомобиля "Ока" не остановился по сигналу сотрудника инспекции. Уже через 2 минуты после этого возмущенный инспектор мчался за ним на мотоцикле марки BMW, но, развив скорость около 210 км/ч, не заметил, как обогнал нарушителя", - говорится в учебнике.
В условиях задачи говорится, что госавтоинспектор обогнал нарушителя, за которым гнался, но осознал это только через 10 минут. Поняв свою ошибку, сотрудник ДПС развернулся, и, снизив скорость до 15 км/ч, поехал навстречу лихому водителю.
"Через какое время после разворота инспектор повстречает "Оку"?", - ставят задачу авторы учебника.
Мнение блогеров по поводу задачи разделилось. Одни считают, что она формирует у детей негативный образ полицейских, другие надеются, что учебник заменят в ходе реформы образования, а третьи пытаются ее решить.
"Действительно, не смешно как-то оттого, что детям в 5-м классе сотрудников полиции за тугодумов выставляют. Вряд ли это формирует положительный образ стражей порядка", - пишет блогер Василий.
Интернет-пользователь Георгий гордо отчитался о ее решении: "Через семь минут. Хотя не факт, что такой "сообразительный" инспектор вообще повстречает "Оку", учитывая то, что он "осознал" только через 35 км".
Еще один участник социальной сети посчитал, что школьники должны определить "сколько денег водитель "Оки" отдаст инспектору ДПС". В общем, смотрит ученик современный в книгу и видит.. черте что!!
[640x480]


Блогерша Надежда выразила надежду, что "от таких учебников избавятся те, кто сейчас реформируют нынешнюю систему образования. И я на это надеюсь".
Я тоже записывалась в прения, но то ли потому что они были ограничены временными рамками, то ли выступали педагоги со стажем и званиями, до меня дело не дошло...Дай, Бог, чтобы в новом учебном году мы с ребятами получили такой учебник, в который бы посмотрели и ... захотели узнать, как наша страна создавалась в борьбе, страданиях и победах!

[600x579]