Образование – одна из самых горячих и больных тем. Реформы, начавшиеся почти 30 лет, в корне изменили систему образования. Выстроенная за долгие десятилетия система подготовки специалистов, которая брала человека с колыбели, воспитывала его в школе, давала профессиональные знания в техникуме и институте, в одночасье была разрушена. В качестве замены была представлена так называемая западная система образования, при чем ее создатели, видимо, не знали, чем отличается система образования в Англии от системы образования во Франции или в США. О том, что произошло в начальном и среднем образовании сегодня мы беседуем с Татьяной Сергеевной Юдиной, председателем Новосибирской территориальной профсоюзной организации работников образования и культуры.

— Татьяна Сергеевна, давайте попробуем проанализировать, что позитивного и негативного произошло в образовании, в частности, в школьном образовании за почти 30 лет.
— На мой взгляд, как учителя, который процесс реформ прочувствовал на себе, могу сказать, что позитивных изменений очень мало. Муниципальные администрации стали выделять средства на развитие школ, в том числе на ремонт, на закупку новой мебели. Работает областная программа «Окно», в ходе которой в сельских школах меняют старые окна на новые пластиковые. Но, к сожалению, не до всех школ эта акция дошла. Я работаю в школе, которая расположена в Репьево. Там такие старые окна, что мы их боимся открывать – вдруг вывалятся. Стало лучше с компьютерами. Если в начале 90-х в школах был один компьютерный класс, то сейчас зачастую в каждом кабинете стоит компьютер. Во многих школах активно используются интерактивные доски. В обиход вошел «дневник.ру», с помощью которого родители могут узнавать об успехах ребенка раньше, чем он придет домой. Но в то же время теперь учителю одну оценку приходится фиксировать пять раз, а о дополнительной оплате за ведение «дневника.ру» никто даже не говорит.
Сегодня перед нами стоит глобальная проблема, включающая в себя массу других проблем, это закрытие школ. Начиная с 2000 года в стране закрыто около 20 000 школ. Что такое 20 тысяч школ? Это 20 тысяч маленьких деревушек, которые были брошены после закрытия последнего огонька жизни – школы. И все это названо красивым иностранным словом «оптимизация».
Сегодня в школы активно вводятся Федеральные государственные образовательные стандарты, которые сокращают объем часов на изучение предметов гуманитарно-нравственного цикла – в первую очередь, русского языка и литературы. Плоды такого подхода уже есть. Среди старшеклассников можно встретить даже слоговое чтение! Дети перестали понимать классические тексты, и учитель выступает в роли переводчика. А ведь это потеря языка, потеря традиций, отрыв от корней.
Больная тема – Единый государственный экзамен. Когда только его разрабатывали, мы много протестовали против замены творческих экзаменов тестами. Но, к сожалению, нас не послушали. И что в результате – сертификатам из ряда регионов сегодня нельзя доверять, ведь выпускники оттуда, набравшие по 100 баллов по русскому языку, не могут грамотно оформить документы для поступления в вуз.
Больно смотреть, как из школ выдавливаются настоящие директора, учителя от Бога. Вместо них приходят менеджеры. И живая педагогическая работа подменяется многочисленными отчетами. Для таких директоров неважно, что ты сделал и как, чтобы помочь детям. Важно вовремя сочинить нужную (кому?!) бумажку.
Из-за действий чиновников в образовании остается все меньше времени и места для творчества, оно становится формализованным. Господствует принцип – создать видимость деятельности. А сама деятельность, как это ни странно, не приветствуется. Творчество выдавливается циркулярами, инструкциями, предписаниями.
Я помню 90-е годы, когда страну стали массово покидать граждане России. И даже наши троечники, приезжая в другую страну, быстро адаптировались и становились «звездами». В сравнении с учениками из других стран их знания в биологии, физике, математике были блестящими.
А сейчас мы тупо скопировали американскую систему образования (не самую лучшую в мире). Кстати, сами американцы в 70-е годы (в эпоху успешного освоения космоса советским народом) во многих печатных изданиях задавались вопросом: «Почему русский Ваня знает больше американского Джонни?» Успешно захоронили замечательный опыт выдающихся педагогов. Кто их сейчас помнит? Где Шаталин, Ильин, Амонашвили, Щетинин? А ведь они создавали интереснейшие системы образования и воспитания! В результате школа теперь уже не воспитывает человека-гражданина, а готовит функционера.
— А как обстоят дела с трудовыми правами учителя?
— Учитель остается самым бесправным существом в системе образования. На него наваливается огромный груз требований. Что только не вменяют в обязанности учителю: проведение всевозможных анкет, тестирований, разного рода отчеты, многочисленные совещания, заседания, семинары, организация выставок, конкурсов, олимпиад, научно-практических конференций, подготовка класса к учебному году (покраска, побелка), уборка пришкольной территории. Учитель готовит отчеты для учреждений здравоохранения, анкеты - для пенсионного фонда, помогает работникам общепита и т.д. и т.п. И за все это ничего не доплачивается.
Вроде бы школам дана финансовая независимость, но она кажущаяся. Сегодня показывают средние школьные зарплаты в 18-20 тысяч, но при этом зарплаты учителей в разы меньше зарплат администрации. Оклад учителя в среднем от 5 до 8 тысяч, в среднем – 7,5 тысяч рублей. Поэтому учитель берет по полторы-две ставки. А это колоссальная переработка. Домой человек возвращается, как выжатый лимон. Такая запредельная нагрузка не оставляет учителю ни сил, ни времени для того, чтобы заняться защитой своих трудовых прав.
— Расскажите подробнее про ситуацию с зарплатой.
Нашу зарплату разделили на две части – 70% это базовая часть, а 30% - стимулирующая. В результате, у многих учителей просто сократили зарплату на 30%. Как это работает: в течение года копят сэкономленные деньги, а потом делят между работниками школы. Принципы деления в разных школах разные. Но в результате многие учителя зачастую получают двести-триста рублей. Таким образом, с появлением стимулирующей части реально потеряли в зарплате.
3 года назад в Кольцово с учителей удержали от трех до пяти тысяч рублей, якобы за неверно начисленные зарплаты. Нарушение явное. Обратились в Государственную инспекцию труда. И через полгода удалось эти деньги вернуть. В ходе расследования были обнаружены «мертвые души», то есть люди не работали, но деньги за них кто-то исправно получал. Обратились в прокуратуру, но руководство доказало, что эти средства использовалась на нужды школы. В итоге учителя, поднявшие эту волну, были вынуждены уволиться, а директор школы остался на своем месте.
Очень часто приходится слушать обвинения, мол, учителя – коррупционеры. Но за все годы работы в школе, я не встретила ни одного коррупционера среди рядовых учителей.
— Какой средний возраст учителя?
— Сегодня средний возраст учителя приближается к пенсионному. Люди работают, чтобы получить приработок к пенсии. Работают добросовестно, используя годами накопленный опыт, и сетуют на то, что передать наработанное некому. Молодые специалисты в школу практически не идут.
Недавно министр образования Фурсенко выступил с призывом в каждой школе сократить на 5% число пожилых педагогов, а на их место набрать 20% молодых специалистов. Этот призыв сразу раскрывает в нем человека, далекого от образования. Во-первых, педагогические вузы не выпускают столько специалистов, а, во-вторых, как этих специалистов привлечь на работу в школы. Молодые специалисты приходят на год-два и уходят в свободное плавание. И я их в чем-то понимаю — на деньги, которые получает молодой учитель, прожить невозможно.
Сейчас в Госдуме обсуждают законопроект, который лишит пенсии работающих пенсионеров. Если его примут, это будет страшный удар по школе. Многие пожилые опытные учителя просто уйдут. Но кто придет? К сожалению, вместо молодых учителей приходят люди, далекие от образования. А как человека, не имеющего педагогического образования, можно допускать к работе с детьми?
— В последнее время много говорят о жестокости детей. Учитель – это человек, по определению, больше всех работающий с ними. Расскажите подробнее об этой проблеме.
— К сожалению, современные дети становятся все более жестокими и агрессивными. Телевидение, интернет, окружающая среда воспитывают их такими. При этом они отлично знают свои права, но забывают про обязанности. И как результат – во многих школах происходит избиение учителей, издевательство над учителями. Учитель не может вступиться за себя, потому что это может нарушить права ребенка, — так сегодня считают юристы и чиновники. К тому же сейчас активно продвигается закон об ювенальной юстиции, где права ребенка слишком превалируют над правами родителей и учителей. Людей могут лишить родительских прав из-за бытовых условий, например, нет холодильника. А как же мы счастливо жили в детстве без холодильников и телевизоров?
Несколько лет назад на учителя средней школы завели уголовное дело за избиение ребенка. Все факты были притянуты за уши. За учителя вступились и администрация, и коллеги, и бывшие выпускники. Допрос детей – свидетелей проводился без социального педагога, что является грубым нарушением закона. Дознаватель вела себя цинично и по отношению к учителю, и по отношению к детям. Но, к сожалению, дело было сыграно так, что учитель получила обвинительный приговор. Считаю, что это большой позор для новосибирского образования.
P.S. Может показаться странным, что в газете, специализирующейся на теме охраны труда и трудового законодательства, появилось интервью с учителем. До 1 сентября еще далеко, до Дня учителя — тоже. Но проблемы, поднятые в беседе, слишком болезненны, чтобы ждать каких-либо дат. Школьное образование - это не просто один из этапов обучения человека, это залог государственной безопасности.