Кто помнит изложение- это не сочинение. Это читаешь текст и излагаешь его...
Учить начинают изложению во 2-м классе. В советском учебнике Поляковой по-моему есть такой текст "Как Вова поймал журавля". Небольшой душещипательный текст, где главный герой Вова пошёл на поле (жил Вова в деревне, а на дворе осень была. птицы - на юг, а Вова- в поле) по каким-то своим нуждам и в копне сена обнаружил журавля. Точно не известно, как он туда попал, но журавль запутался ногами и не мог взлететь. Вова сжалился над птицей и накрыв её тулупом (что б крыльями не махала) отпустил на волю из заточения. Вот собственно и всё.
Теперь отступление лирическое...Есть такой дефект или я не знаю как сказать , "баг", что ли (все термины уже забыла)... Если его вовремя не отследить, то может перерасти этот "баг" в настоящую проблему для человека в будущем. Когда дети только научились читать и кое-как писать они начинают халявить. Мозговых ресурсрв ещё не хватает на то, чтоб отслеживать что пишешь и смысл написаного, поэтому, читая или написав начало слова, дальнейшее обычно посмыслу дописывается. При чём по смыслу не ко всему предложению, а только к слову. Второй дефект на почве нетренированности короткой памяти помимо забывания смысла фрагмента это замена букв на похожие. В начальной школе это очень распространено - всё обучение русскому и литературе строится именно на развитии этой самой памяти и внимания...

Врочем апофеоз, после короткого ликбеза:
в каждй третьей тетради мною обнаружено название изложения: "КАК ВОВА ПОИМЕЛ ЖУРАВЛЯ"... с последующим описанием процесса...