Ученый, например, приносит ему сумму по арифметике, которую он делает
не знают, как исполнить. Это может иметь место с наиболее превосходное
преподаватель, - и один хорошо приобретал квалификацию его бизнеса. Чтобы быть
успешный как преподаватель, не необходимо понять каждую вещь.
Вместо этого, однако, высказывания искренне, я не понимаю что пример, я
будет смотреть на это и исследовать это, он смотрит на смущенное и
озадаченный, не зная, как он должен избежать подвергания его
невежество. Его первая мысль, давать некоторые общие руководства(направления)
ученик, и посылает ему его месту, чтобы делать новый эксперимент, надеясь это в
некоторый путь или другой, он едва знает, как, он пройдет; и, в
любая норма(разряд), если он не делает, преподаватель по крайней мере, выигрывает время
маневр, и доволен отложить его неприятность, хотя он знает это
должен скоро возвратиться.

Все усилия скрывать невежество, и всю аффектацию знания нет
охвачен, являются столь же неблагоразумными, как они нечестны. Если ученый спрашивает a
вопрос, на который Вы не можете ответить, или приносит Вам трудность который Вы
не может решить, сказать искренне, " я не знаю. " Это - единственный способ избежать
непрерывное беспокойство и раздражение, и средства surest обеспечения реального
уважение(отношение). Позвольте ученым понимать что превосходство преподавателя
не состоит в его непогрешимости, или в его универсальных приобретениях,
но в хорошо сбалансированном мнении, где граница между знанием и
невежество отчетливо отмечено; в сильном желании идти вперед, в
умственное усовершенствование; и в установленных принципах действия, и систематический
привычки. Вы можете даже поднять в школе, изучение, полностью плохо знакомое с Вами, и
поймите это в начале, что Вы знаете не больше из этого чем
открытие класса, но что Вы можете быть их гидом(руководящим принципом), из-за
превосходящая зрелость и дисциплина ваших полномочий, и сравнительный
непринужденность, с который Вы можете встретить(выполнить) и преодолеть трудности. Это-
понимание, которое должно всегда существовать между владельцем(мастером) и учеными.
Факт, что преподаватель не знает каждую вещь, не может долго быть
скрытый, если он пробует скрывать это; и в этом, как в каждый другом
случай, ЧЕСТНОСТЬ - ЛУЧШАЯ ПОЛИТИКА(ПОЛИС).


Под названием(правом), которое я поместил во главе этой главы, меня
намеревайтесь обсудить методы, которыми преподаватель должен обеспечить мораль
господство по его ученикам, так, чтобы он мог вести их, чтобы сделать то, что
право, и вернуло их на обязанность(пошлину), когда они делают что не так. Я буду
использование, во что я должен сказать, очень простой и знакомый стиль; и как очень
очень зависит, не только на общих принципах, которыми преподаватель
приводимый в действие, но также и на тоне и манере, в который, в случаях(делах)
дисциплина, он обращается к его ученикам, я опишу специфические случаи(дела),
реальный и воображаемый, потому что этим методом, я могу лучше иллюстрировать
бегите, чтобы преследоваться. Я также представлю и иллюстрирую различный
принципы, который я рассматриваю(считаю) важным, и в заказе(порядке) в который они
происходите к моему мнению.