Во 2-ой половине 1-го года у нармально развивающегося рка появляется лепет. К 9-10 месяцам он становиться более активным. К 1 году у малыша преобладает предметно-действенное общение. Если рок отстает в психическом развитии, то у него отсутствует реакция на игрушки, реакция на незнакомых людей. Нет познавательных и эмоциональных реакций на что то новое . в этом возрасте ребенок должен выполнять отдельные просьбы ( дай , покажи, нельзя), общаться со взрослыми при помощи звукосочетаний, интересоваться картинками в книжках, узнавать знакомые картинки и пытаться их назвать. формирование психических функций в значительной степени зависит от условий среды и воспитания, где ведущая роль отводиться общению рка с матерью. Особо важная роль принадлежит речи. Дефекты речи приводят к трудностям формирований операции сравнения дифиринцированного восприятия объектов. В возрасте от 1 до 3 лет речь занимает ведущее место в психическом развитии рка. рок овладевает речью как средством общения и и приобретения знаний. Он комментирует речью свои игровые действия. Отсутствие стремления рка к общению настораживает. Это свидетельствует о какой то неполноценности. Кроме речи рок может использовать невербальное общение. нарушение психического развития в период до 3 лет в 1ую очередь проявляется в виде отставания в развитии речи этот период является сензетивным периодом для развития речевой функции. Но в тоже время отставание в развитии речи в этот период не всегда указывает на тяжелый дефект у рка. Заниматься коррекцией речевого дефекта следует незамедлительно. При систематической работе дефект можно устранить( если это дислалия, дизартрия или риолалия).. в основу практических методик кладется комплексно тематический метод в сочетании с наглядными приемами. Коррекционные занятия должны быть направлены на психическую защищенность рка, его комфорт. Практикуют различные занятия: занятия игры, занятия спектакли, занятия где дети выступают в роли учителей. Схема построения занятий может отличаться от общепринятых: в организационный момент вкл. занятий релаксационные занятия., предусматриваются мимические, дыхательные, голосовые упражнения, ведется работа по усвоению лексико-грамматического строя речи, физминутка+речевая нагрузка. Таким образом занятия организуемые и проводимое по одной и той же теме или сюжету способствуют: развитию всех компонентов речи, формированию навыков звукослового анализа и синтеза, развитие познавательных процессов творческих способностей детей, воспитанию нравственно эстетических чувств.