Мой учительский опыт очень мал, но я бы:
1. Конечно. Жаль может быть только хорошего ребенка.
2. Нет, стоит повозиться. И чтобы "четыре" поставить и чтобы "два".
3. Смотря какая администрация...
4. Конечно, зачем портить человеку аттестат.

...и поэтому тоже я не работаю в школе. Потому, что мои ответы - неправильные наверное.

Согласна с Bubu.
я тоже не учитель. Только кружок факультативный вела по олимпиадным задачам, по математике , правда еще в СССР,правда целых 3 года

У меня учительского опыта нет, только генетический (если такой бывает):
1. Иногда , чтобы сделать человеку хорошее-лучше поставить двойку. Но не всегда, конечно. Тут лучше слушать-что душа подскажет.
2.Если чувствуете что силы на исходе-я думаю что для можно. Но чтоб себя потом не терзать.
3. .....
4. Затрудняюсь ответить)

У меня учительский опыт был совсем маленький. И развивать его я не стала, понимая, что преподавание в школе - слишком сложное для меня занятие. Тут призвание быть должно.
В случае с выбором между 5 и 4 или даже 4 и 3 я бы, наверное, ушла в очень глубокую задумчивость. А вот в случае между 3 и 2 выбрала бы в пользу ребенка. И потому что жаль, и потому что аттестат не захотела бы портить.

А потом все по себе знаю, что некоторые предметы не каждому даются. Если ребенок не знает, но хотя бы усилие предпринимает к тому, чтобы узнать, то это - 3, а не 2.

Вооот=)

Я была очень благодарна учительнице в прошлом году, которая в последней четверти влепила моему младшему 2 за четверть по русскому. потому что была уверенность - это "им" надо, никто мне два не поставит, так и будут тянуть... Не вышло. Ребенок пытался построить из себя жертву обстоятельств, но я често сказала, что в данной ситуации учитель прав.

может, спросить у родителей? Хотя, это, наверное, еще больше вопросов добавит.
Успехов Вам в решении вопросов.

Mumimama, Ужели_все-таки_Живая, вооот, я тоже считаю, что "2" полезнее почти всегда, потому что "3" ни за что это разврат) Но...и жаль, и лень, и видишь полную бессмыслицу.....

жена_художника, так всегда...:( какая-то непродуктивная система. Тутошние у нас по буквам оценки да плюс еще проценты - вроде выглядит более вариативно, хотя я не пробовала еще.

жена_художника, да... да... да... (((
и про комментарий последний Ваш тоже ДА (((

1. нет, жалость унижает того, кого жалеешь. (исключение - у ребенка огромные проблемы, и ему в данный момент совсем не до учебы)
2. лучше нет, но... в каждом уважающем себя правиле есть исключения))
3. зависит от администрации и отношений с ней. желательно нет, конечно
4. возможно, "придумать" какой-то необходимый и достаточный минимум, скажем, выучить 3 стиха, прочесть 5 произведений, а если нереально - то хоть их краткое содержание... совсем слабые пусть читают 3... имхо, важно, чтоб ученик знал, что заслужил свою оценку, а не получил эту тройку задаром, просто потому, что ему полагается скидка, т.к. ему не дается литература. он будет пользоваться этим приемом еще много раз. все, что задаром, развращает
(в рамках имхо, конечно)

Б-Е-С-С-М-Ы-С-Л-И-Ц-А
а не относится ли это ко всему, что мы, литераторы в нонешней школе делаем?
(пишу сильно выпимши, но всё равно)
...глаза боятся, руки делают,
а сердце всё еще болит...

жена_художника, двойка заставляет пошевелится, то есть потрудится на три. или еще на что то.
мне кажется тут априори ничего нельзя сказать. У моего старшего отпрыска была пожилая ворчливая но очень добрая учительница но она в каждого ученика заглядывала как в человека-я думаю она ставила ему оценку выше его знаний,но его это подхлестывала и она вытаскивала на свет то чего я много лет не видела, просто не знала что это есть. то есть она оценивала не знания а человека.

Да, конечно ставить три и не париться!))))))))

я не учитель, но думаю, что ставить "три" - чтоб не портить ребенку аттестат и потому, что предмет этот ему по жизни может быть не нужен.

30 число уж на носу...наверное все тройки то уже поставлены?
я кстати подумала что тут еще имеет значения в каком классе реенок, потому что если в пятом то какой на фиг аттестат? а если в десятом-то там уже все так заточены на егу, что пробуждать интерес к предмету не стоит, вернее не светит.

Ужели_все-таки_Живая, поставлены)))и тройки, и двойки)))
В 5-ом не ставлю почти никогда, в 10 - могу - для бодрости.

жена_художника, ежели не путаю: это Сухомлинский, кажись, считал целесообразным НЕ ставить двойки в младших классах? Он же ИМХО говорил, что поощрение таки полезнее наказания, но ведь на шею же сядут детишки-то, если их токмо поощрять и ни хрена не требовать.

zerg_from_hive, строго говоря, когда я ставлю 3 вместо 2, или позволяю 125 раз исправлять контр.раб, я ребенка развращаю, во-первых, а во-вторых, воспитываю в нем абсолютно неправильное представление о реальной жизни....

жена_художника, кстати о реальной жизни: когда в ответ на вопрос, можно ли восстановить ошибочно удаленный файл с дискового раздела сервера, я отвечаю "НЕТ!", ИМХО сие должно дисциплинировать пользователей и учить их отвечать за собственные ошибки. 8-) Реальная жизнь не всегда дает возможность отмены неправильного действия, так что лучше трижды подумать перед тем, как отрезать/сдать контрольную.
(а восстановления удаленных файлов там действительно НЕТ. 8-)

zerg_from_hive, должно, конечно))))

жена_художника, я на своем отпрыске которому в общем то поднадоело уже учится(особенно по всяким там математикам) в последнюю четверть увидела-что оценка между двойкой и тройкой весьма эффективна. То есть это может,зависит от темперамента. Он сам договаривался сучилкой, когда чего написать и теребил меня-как бы подготовиться, то есть чувствовалось что двойку ему очень не хочется.
Мне кажется в мире людей у человека должна быть возможность в исправлении ошибки, и дети должны чувствовать что и в так называемой реальной жизни есть такие котопрые скажут нет а есть такие кто скажут "прощаю".

Ужели_все-таки_Живая, в жизни нельзя изменить то, что сделано, даже если прощают)))))

Может быть, то что сделано изменить нельзя-но я знаю точно, что сама жизнь меняется в зависимости от того - прощены мы или нет. Или,может быть, и вовсе делаем вид что нам не нужно никакое прощение.
В этих двух разных случаях упомянутая реальная жизнь будет различной)